Part 2 · 3e
How to Get Involved
Du constat à l'engagement — un film de campagne mondial, une affiche sur les conséquences du réchauffement, et des promesses que l'on prend soi-même.
3
Séances
5
Documents
A2+→B1
CEFR
Information
Détails
Objectifs
Documents
- Image : The Earth Hour Logo — le logo du mouvement, une heure lue dans un chiffre
- Vidéo : Earth Hour 2015 — le film officiel de la campagne : des initiatives du monde entier et six prises de parole
- Image : If Global Warming Continues Then… — l'affiche sur les conséquences du réchauffement des océans
- Images : Three Pledges — trois engagements écrits en deux couleurs, reliés par un seul mot
- Image : Dare the World to Save the Planet — l'affiche qui invite chacun à lancer son propre défi
Contenu
- Séance 1 : Use Your Power
- Séance 2 : Take a Pledge!
- Évaluation : Compréhension de l'écrit
Séance 1 : Use Your Power
- Objectif : Comprendre un film de campagne, relever des initiatives et envisager les conséquences du réchauffement climatique.
- Activités : Lecture du logo du mouvement, nuage de mots d'anticipation, visionnage en deux temps du film de campagne, relevé oral des initiatives, kit de vocabulaire de l'environnement, compréhension, tableau d'identification des personnalités qui prennent la parole, générateur de phrases pour dire un slogan avec conviction, étude d'une affiche sur les conséquences du réchauffement, production écrite sur cette affiche, tâche de traduction, jeu de description et de devinettes sur le lexique de la séance.
- À retenir : Savoir employer le lexique de l'environnement — catastrophes naturelles, changements et causes ; savoir expliquer ce qu'est Earth Hour et citer trois initiatives du film.
Document: The Earth Hour Logo
The logo of Earth Hour, a worldwide movement for the planet. It is printed on everything the movement makes. You are going to watch a film about Earth Hour.
Le logo d'Earth Hour, un mouvement mondial pour la planète. Il figure sur tout ce que produit le mouvement. Vous allez regarder un film sur Earth Hour.
Word Cloud: What Will This Film Show Us?
You have seen the logo. Say what you think this film will show us.
Tu as vu le logo. Dis ce que ce film va nous montrer, à ton avis.
Your words will appear here.
Document: Earth Hour 2015
A two-minute campaign film. Pictures from all over the world — crowds, candles, a forest, a reef, whole cities going dark — and, between them, people who stop and speak to camera. A name and a place come up on the screen beside each of them, and short lines of text come up over the pictures in between.
Un film de campagne de deux minutes. Des images du monde entier — des foules, des bougies, une forêt, un récif, des villes entières qui s'éteignent — et, entre elles, des gens qui s'arrêtent pour parler face caméra. Un nom et un lieu s'affichent à côté de chacun d'eux, et de courtes phrases s'affichent sur les images entre-temps.
Earth Hour 2015 — 2 min 10 s
Script
_____
_____
_____
_____
Emma Thompson
Climate change
is the
human rights issue
of our time.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Ban Ki-moon
Earth Hour
is a way
for the citizens
of the world
to send
a clear message.
They want
action
on climate change.
_____
_____
_____
_____
_____
Voice-over
In 162 countries,
7,000 cities
taking turns
to switch off
their lights.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Mark Ruffalo
If we
don't do anything
about climate change
immediately,
we will have
lost the chance
to do it.
_____
_____
_____
Li Bingbing
Carbon emissions
are at
unprecedented levels.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Barack Obama
We are
the first generation
to feel
the impact
of climate change
and the last
generation
that can do
something
about it.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Voices
I'm using
my power
To save
the Great
Barrier Reef
I'm using
my power
To raise
children's awareness
about their rubbish
I'm using
my power
To make
our city
more sustainable
To help
all this
go beyond
the hour
To save
my forest
To save
our home
Word Cloud: Spot the Initiatives
What are people doing for the planet in this film? Say as many actions as you can.
Que font les gens pour la planète dans ce film ? Dis le plus d'actions possible.
Your words will appear here.
Comprehension: What Is Earth Hour?
What is Earth Hour?
Qu'est-ce qu'Earth Hour ?
Explain their logo.
Explique leur logo.
Complete the table: Who Speaks in the Film?
Five people speak to camera in the film. Watch it again and complete the table.
Cinq personnes prennent la parole face caméra dans le film. Regarde-le à nouveau et complète le tableau.
Name
Nationality
Role
Speaker 1
Emma Thompson
British
An actress. She is speaking at a climate march in London.
Speaker 2
Ban Ki-moon
South Korean
The Secretary General of the United Nations.
Speaker 3
Mark Ruffalo
American
An actor. He is speaking at a climate march in New York.
Speaker 4
Li Bingbing
Chinese
An actress and a singer. She is speaking at a United Nations climate summit.
Speaker 5
Barack Obama
American
The President of the United States at the time. He is speaking at a United Nations climate summit.
Comprehension: What the Speakers Tell Us
Look at the names and the roles you have just written. What does that tell us about this movement?
Regarde les noms et les rôles que tu viens d'écrire. Qu'est-ce que cela nous apprend sur ce mouvement ?
Which of the actions in the film seems the most important to you? Why?
Laquelle des actions du film te semble la plus importante ? Pourquoi ?
Vocabulary Kit: The Environment — Disasters, Changes & Causes
Natural disasters
- an earthquake = un tremblement de terre
- a landslide = un glissement de terrain
- a tidal wave = un raz-de-marée
- a storm = une tempête
- a tornado = une tornade
- a hurricane = un ouragan
- flooding = les inondations
- a heat wave = une canicule
- a wildfire = un incendie de forêt
Changes to the planet
- to threaten = menacer
- to flood = inonder
- to dry out = s'assécher
- to disappear = disparaître
- to destroy = détruire
- to damage = abîmer, endommager
- to strike = frapper
- to pollute = polluer
- rising sea levels = la montée du niveau des mers
- the polar ice caps = les calottes glaciaires
Causes
- carbon dioxide = le dioxyde de carbone
- carbon emissions = les émissions de carbone
- the greenhouse effect = l'effet de serre
- chemical fertilisers = les engrais chimiques
- farming livestock = l'élevage
- industrialisation = l'industrialisation
- population increase = la croissance de la population
- aerosols = les aérosols
Taking action
- a movement = un mouvement
- a campaign = une campagne
- an initiative = une initiative
- to take part in = participer à
- to switch off = éteindre
- power = le pouvoir
- a citizen = un citoyen
- a generation = une génération
- an impact = un impact
- worldwide = mondial, dans le monde entier
Sentence Generator: Say It with Conviction
Click the arrow to generate a sentence.
Document: If Global Warming Continues Then…
A campaign poster. Above the waterline, an iceberg and seabirds; below it, a whale and a coral reef full of fish. Two sentences are printed across the picture. Atlantis, named in one of them, is a mythical city said to have sunk beneath the sea.
Une affiche de campagne. Au-dessus de la surface, un iceberg et des oiseaux de mer ; au-dessous, une baleine et un récif de corail plein de poissons. Deux phrases sont écrites en travers de l'image. Atlantis — l'Atlantide — est une cité mythique qui aurait sombré sous la mer.
Comprehension: The Text and the Picture
Explain the link between the text and the picture on the poster.
Explique le lien entre le texte et l'image de l'affiche.
Writing Task: Complete the Poster
The task
The poster names two things that will happen if global warming continues. Write four more, in the same way: one short sentence each, saying what will happen and what it will happen to.
L'affiche nomme deux choses qui arriveront si le réchauffement climatique continue. Écris-en quatre autres, de la même façon : une phrase courte chacune, qui dit ce qui arrivera et à quoi.
4 phrases · 40 – 60 mots
Hints
Avant d'écrire : d'où part-on ?
+
Les deux phrases déjà imprimées sur l'affiche te donnent la forme et le ton. Relis-les : chacune nomme d'abord une chose, puis dit ce qui lui arrivera. Pars de là, et ne recopie ni l'une ni l'autre.
Le petit mot qui revient
+
Dans les deux phrases de l'affiche, le même petit mot revient juste avant le verbe. C'est lui qui annonce ce qui est très probable. Reprends-le dans tes quatre phrases : sans lui, tu parles du présent et non de ce qui arrivera.
Quatre choses vraiment différentes
+
Ne dis pas deux fois la même chose sous deux noms. Tes quatre phrases doivent toucher quatre réalités différentes — la glace, la mer, les villes, les animaux, les forêts, les gens. Le kit de vocabulaire de cette séance est là pour ça.
Court, et qui se lit de loin
+
Une affiche ne fait pas de phrases longues. Une idée par ligne, sans and ni because : c'est ce qui la rend lisible du fond de la salle.
Grille d'évaluation — production écrite
Marking guide — written task
… / 20
Content
Four more consequences of global warming, each one different from the two already printed on the poster and from the other three.
… / 5Contenu
Language
Will and an infinitive for what is very probable, and the environment vocabulary of this séance rather than vaguer words.
… / 5Langue
Fluency
40 to 60 words over four sentences, each one short enough to read on a poster.
… / 5Aisance
Accuracy
A capital letter and a full stop on every sentence, a subject and a verb in every one, and no French word left in.
… / 5Correction
Ta réponse
Translation Task: What Will Happen
Build the sentence in English
Construis la phrase en anglais.
Your sentence
Word bank
Game: Taboo — The Planet in Danger
One of you takes a card and describes the word on it to the class without saying any of the words printed under it. The class guesses.
L'un de vous prend une carte et décrit à la classe le mot qui s'y trouve, sans prononcer aucun des mots imprimés en dessous. La classe devine.
Describe what it does, not what it is called.
Si le nom ne vient pas, dis d'abord où cela se passe, puis ce que cela fait, puis ce qu'il reste après. Trois phrases courtes valent mieux qu'une longue. Et s'il te manque un mot anglais, contourne-le avec un autre : c'est exactement le jeu.
Say it like this
- It happens when...
- It is something that...
- After it, people...
Card 0 / 0
All the cards are done!
?
Do not say
Séance 2 : Take a Pledge!
- Objectif : Lire des promesses et des défis, puis construire ses propres énoncés en if… will.
- Activités : Étude de trois engagements écrits en deux couleurs, compréhension, tri des promesses et des défis, leçon de grammaire sur if et will, exercice d'application, discussion de groupe sur les défis et vote de la classe, production écrite adaptée au collège, étude de l'affiche qui invite à lancer un défi, Training Task de création de son propre défi, tâche de traduction, jeu de plateau sur if… will.
- À retenir : Savoir envisager l'avenir avec if + présent et will + infinitif ; savoir formuler une promesse et le défi qui la conditionne.
Document: Three Earth Hour Pledges
Three pledges taken from the movement's own site. Each one is written in two colours, with a single word between them. Two of them carry a small picture of a person.
Trois engagements pris sur le site du mouvement. Chacun est écrit en deux couleurs, avec un seul mot entre les deux. Deux d'entre eux portent le petit portrait d'une personne.
WE WILL GO PAPERLESS
FOR THE REST OF
THE SCHOOL YEAR
1000 PEOPLE
PLANT A TREE
If
I WILL SKATE THE STREETS
OF AUCKLAND
AND MAKE A VIDEO
500 PEOPLE START
USING REUSABLE
DRINK BOTTLES
If
I'LL BIKE TO WORK
FOR A WEEK
OUR HEADTEACHER
WEARS THE RIVAL TEAM
SHIRT FOR A DAY
If
Earth Hour — three pledges
Comprehension: Who Wrote These Pledges?
In your opinion, who wrote these sentences?
À ton avis, qui a écrit ces phrases ?
Sort: A Promise or a Challenge?
Each card is cut in two. Put the six halves where they belong: what the writer promises to do, and what they ask other people to do.
Chaque carte est coupée en deux. Place les six moitiés là où elles vont : ce que l'auteur promet de faire, et ce qu'il demande aux autres de faire.
On the blue half — the promise I make
On the green half — the challenge I set
Grammar Kit: J’envisage l’avenir avec if et will
Envisager l’avenir avec will
Will permet d’envisager l’avenir de manière plutôt certaine. Deux emplois, et ce sont ceux de la page.
- Pour évoquer ce que l’on s’engagera à faire — une promesse que l’on tient si une condition est remplie.
- Pour évoquer quelque chose de très probable : ici, les conséquences du réchauffement climatique.
- Dans la proposition introduite par if, le verbe n’est jamais au futur. C’est la règle de toute la page.
I will skate the streets of Auckland if 500 people start using reusable drink bottles.
Je ferai du skate dans les rues d’Auckland si 500 personnes se mettent à utiliser des gourdes réutilisables.
If global warming continues, some species will not survive.
Si le réchauffement climatique continue, certaines espèces ne survivront pas.
La construction
- Affirmatif : sujet + will + verbe à l’infinitif, sans to.
- Négatif : sujet + will not / won’t + infinitif — on s’engage à ne pas le faire.
- Will ne peut pas être suivi d’un autre auxiliaire modal : ni can, ni must, ni may.
- C’est will qui porte la marque du futur. Le verbe qui le suit ne change jamais, quelle que soit la personne.
If global warming continues, the ecosystem will change.
Si le réchauffement climatique continue, l’écosystème changera.
If you turn off unused lights, I will not drive my car for a week.
Si tu éteins les lumières inutiles, je ne prendrai pas ma voiture pendant une semaine.
La subordonnée en if
C’est la moitié de la phrase que l’on oublie le plus souvent, parce qu’elle parle de l’avenir sans en avoir l’air.
- Le verbe y est conjugué au Présent, jamais avec will.
- À la troisième personne du singulier, il porte un -s à la forme affirmative : our headteacher wears, the weather improves.
- À la forme négative, ce Présent se construit avec don’t / doesn’t : if we don’t hurry, if the weather doesn’t improve.
- If introduit la subordonnée de condition. Les deux propositions peuvent venir dans n’importe quel ordre ; quand celle en if vient en premier, une virgule les sépare.
I will bike to work for a week if our headteacher wears the rival team shirt for a day.
J’irai au travail à vélo pendant une semaine si notre principal porte le maillot de l’équipe rivale pendant une journée.
Quelle action dépend de l’autre ?
Une des deux actions doit arriver pour que l’autre ait lieu. C’est elle qui suit if.
- L’action indispensable à la réalisation de l’autre est celle qui vient après if.
- Le test : enlève la proposition en if. Ce qui reste se suffit à lui-même — c’est la proposition principale.
- Celui qui parle s’engage dans la principale, avec will ; il demande quelque chose aux autres dans la subordonnée, avec le Présent.
We will go paperless for the rest of the school year if 1000 people plant a tree.
Nous n’utiliserons plus de papier jusqu’à la fin de l’année scolaire si 1 000 personnes plantent un arbre.
Complete the text: If + Present, will + Infinitive
Put each verb in brackets into the right form.
Mets chaque verbe entre parenthèses à la forme qui convient.
We a will be (be) late if we b don’t hurry (not/hurry).
If the weather c doesn’t improve (not/improve), we d won’t have (not/have) a picnic.
They e will go (go) to the party if they f are invited (be invited).
If I g don’t go (not/go) to bed early, I h will be (be) very tired tomorrow.
Conversation Task: Clever, Original, Funny, Useful?
In your group, discuss the three pledges. 1. Look at each one and say what the person promises and what they ask for. 2. Say which pledges seem clever, original, funny, useful, realistic or unrealistic — and why. 3. The class votes for the best pledge in each category.
En groupe, discutez des trois promesses. 1. Regardez chacune d'elles et dites ce que la personne promet et ce qu'elle demande. 2. Dites lesquelles vous semblent clever, original, funny, useful, realistic ou unrealistic — et pourquoi. 3. La classe vote pour la meilleure promesse dans chaque catégorie.
WE WILL GO PAPERLESS
FOR THE REST OF
THE SCHOOL YEAR
1000 PEOPLE
PLANT A TREE
If
Pledge 1 — go paperless
I WILL SKATE THE STREETS
OF AUCKLAND
AND MAKE A VIDEO
500 PEOPLE START
USING REUSABLE
DRINK BOTTLES
If
Pledge 2 — skate and film it
I'LL BIKE TO WORK
FOR A WEEK
OUR HEADTEACHER
WEARS THE RIVAL TEAM
SHIRT FOR A DAY
If
Pledge 3 — bike to work
Short
clever – funny
Long
original – useful – realistic – unrealistic
Examples
The most useful initiatives are planting trees and using reusable cups and bottles.
The funniest initiative is imagining our headteacher wearing the rival team shirt.
I think going paperless for the rest of the year is unrealistic.
Writing Task: Adapt the Pledge to Our School
The task
Look at the first pledge again. Write six pledges of the same kind for our own school: each one says what your class will do, and what has to happen first. Keep them short.
Relis le premier engagement. Écris six engagements du même genre pour notre collège : chacun dit ce que votre classe fera, et ce qui doit se passer d'abord. Fais-les courts.
6 promesses · 40 – 60 mots
Hints
Qui parle, et de quoi ?
+
Tu écris au nom de la classe, pas en ton nom propre : c'est we ou our class d'un bout à l'autre. Et tu parles de ce collège-ci — ce qui s'y passe vraiment, pas d'une école imaginaire.
Les deux moitiés
+
Chaque engagement a deux moitiés reliées par un seul mot : ce que la classe promet de faire, et la condition à remplir d'abord. Si l'une des deux manque, ce n'est plus un engagement, c'est une intention. Six engagements en soixante mots : dix mots chacun, pas plus.
Pour ceux qui bloquent : de quoi construire
+
Sujets : we · our class · our school. Verbes : to stop · to start · to go · to save. Compléments : wasting paper · throwing rubbish on the ground · cleaning the yard · water. Assemble, puis ajoute la condition.
Réalisable, sinon rien
+
Une promesse que personne ne pourra tenir ne vaut rien sur une affiche. Demande-toi pour chacune : est-ce que la classe pourrait vraiment le faire dès demain ? Et la condition, est-ce que le collège pourrait vraiment y répondre ?
Grille d'évaluation — production écrite
Marking guide — written task
… / 20
Content
Six pledges for our own school, each one naming what the class will do and the condition that has to be met first.
… / 5Contenu
Language
If and the present in the condition, will and an infinitive in the promise, and the language of taking action from the kit.
… / 5Langue
Fluency
40 to 60 words over six pledges, written as the class and not as one pupil — we, never I — and each pledge one short sentence.
… / 5Aisance
Accuracy
The verb after if in the present with its -s on the third person, never will after if, and a capital letter and a full stop on every sentence.
… / 5Correction
Ta réponse
Document: Dare the World to Save the Planet
A poster from the same campaign. It carries no pledge of its own: it asks the reader to make one.
Une affiche de la même campagne. Elle ne porte aucun engagement à elle : elle demande au lecteur d'en lancer un.
DARE
THE WORLD
SAVE
THE PLANET
TO
CREATE YOUR CHALLENGE
YOUTUBE.COM/EARTHHOUR
Earth Hour — create your challenge
Match: Promise and Condition
Match each promise on the left with the condition on the right that goes with it. Three of them are Earth Hour pledges you have already read; three are about our own school.
Associe chaque promesse de gauche à la condition de droite qui lui correspond. Trois viennent des engagements Earth Hour que tu as déjà lus ; trois concernent notre collège.
Translation Task: Promises and Conditions
Build the sentence in English
Construis la phrase en anglais.
Your sentence
Word bank
Game: Snakes and Ladders — If… Will
Two to eight teams. Give your team a name, then roll the dice and your piece moves. Look at the symbol on the square you land on, take a card from that deck and do what it says. If your answer is right, you stay where you are. If it is wrong, you go back to the square you came from. A ladder takes you up, a snake takes you down. The first team to land exactly on 30 wins.
De deux à huit équipes. Donne un nom à ton équipe, puis lance le dé et ton pion avance. Regarde le symbole de la case où tu arrives, prends une carte dans cette pile et fais ce qu'elle demande. Si ta réponse est juste, tu restes sur ta case. Si elle est fausse, tu retournes à ta case de départ. Une échelle te fait monter, un serpent te fait descendre. La première équipe à tomber pile sur la case 30 gagne.
On a Build a sentence card, find the half that comes after if before you say anything.
Sur une carte Build a sentence, repère d’abord la moitié qui suit if : c’est celle qui reste au Présent. Regarde ensuite son sujet — s’il est à la troisième personne du singulier, le verbe prend un -s. L’autre moitié prend will et l’infinitif, et le verbe qui suit ne change jamais.
Évaluation : Compréhension de l'écrit
- Type d'évaluation : Compréhension de l'écrit
- Axe : Axe 5 — Formes de l'engagement
- Compétences : Comprendre une affiche de sensibilisation : en repérer les rubriques, les causes, les conséquences et les solutions
- Coefficient : 1
ÉVALUATION — Climate Change in the Ocean State
Compréhension de l'écrit
Compréhension de l’écrit
Observe et lis le document ci-dessous, puis réponds aux questions en français.
CLIMATE CHANGE IN THE OCEAN STATE
What Causes Climate Change?
Human activity, such as transportation, energy production and manufacturing, burn fossil fuels that release carbon and other gases into the atmosphere. These gases form a heat-trapping blanket that warms our air and oceans.
What are the results?
Unstable Climate Patterns
In Rhode Island heavy storms with flooding are on the rise.
- Annual precipitation has increased 6 to 11% since 1970.
- Intense rainfall events have increased 71% since 1958.
- Between the years 2020 and 2099, expect 18 to 20% more precipitation and twice as many extreme weather events with severe flooding will occur.
Air and Water Temperatures Rise
Humans, birds, animals, fish and plants will all struggle with ecosystem change.
- The average annual air temperature in Rhode Island has risen 3.0°F over the past century.
- In Narragansett Bay, the average water temperature has risen 2.5°F over the past 50 years.
- Between the years 2020 and 2099 expect to see warmer winters with 22 to 45 fewer days below freezing and hotter summers with 13 to 44 more days above 90°F.
Rising Sea Levels
Our shores will be impacted by melting ice and thermal expansion of warming water.
- Rhode Island has seen a 9-inch increase in sea level since 1930.
- Loss of salt marshes, habitat and shoreline erosion will result.
What can you do?
- Reduce energy use. Drive less (walk, bike and use public transportation) and create an energy-efficient home.
- Stay informed. Support legislation and community efforts that reduce carbon emissions.
- Purchase green power to heat and cool your home and insulate it well.
- Support land conservation. Forests both emit and remove CO2 to balance the environment and provide critical habitat for birds and wildlife.
- Landscape and garden with native plants that provide food, cover and nesting materials for birds and wildlife.
Texte : © Audubon Society of Rhode Island. Illustration : anglais.best.
Questions de compréhension (/ 20)
1.
Ce document est…
/ 1
une affiche de sensibilisation
une publicité pour un zoo
une petite annonce proposant un emploi dans un centre pour animaux sauvages
Correction :
- Une affiche de sensibilisation (1 pt)
2.
Flèche le document en indiquant les rubriques suivantes : titre · problème · causes · conséquences · solutions envisageables.
/ 2,5
Le fléchage se fait directement sur le document ci-dessus.
Correction :
- Titre : Climate Change in the Ocean State (0,5 pt)
- Problème : les titres des trois paragraphes — Unstable Climate Patterns, Air and Water Temperatures Rise, Rising Sea Levels (0,5 pt)
- Causes : What Causes Climate Change? — tout le paragraphe, de Human activity à warms our air and oceans (0,5 pt)
- Conséquences : What are the results? — le contenu de chacun des trois paragraphes (0,5 pt)
- Solutions envisageables : What can you do? — tout le paragraphe (0,5 pt)
3.
Sers-toi du fléchage précédent pour compléter le tableau suivant en français.
/ 15
Causes du problème
Conséquences du problème
Correction :
- Causes du problème : l’activité humaine — les transports ou la production d’énergie ; la combustion d’énergies fossiles, qui dégage des gaz dans l’atmosphère et forme un effet de serre (3 pts)
- Conséquences du problème : 1. des changements importants du climat — plus de pluies, d’inondations et de tempêtes ; 2. une augmentation des températures qui va modifier tout l’écosystème — les humains, les oiseaux, les poissons et les plantes devront lutter pour survivre ; 3. une augmentation du niveau des mers et des océans, due à la fonte des glaces (3 pts)
3. (suite) — les trois dernières lignes du tableau.
Un exemple précis pour chaque conséquence (chiffre, statistique…)
Une prévision pour chaque conséquence
Solutions pour chaque conséquence — relève 3 solutions possibles et souligne en vert celle qui te semble la plus réalisable
Correction :
- Un exemple précis par conséquence : 1. au choix — les précipitations annuelles ont augmenté de 6 à 11 % depuis 1970, ou les fortes pluies de 71 % depuis 1958 ; 2. au choix — la température de l’air a augmenté de 3 °F en un siècle, ou celle de l’eau de 2,5 °F depuis 50 ans ; 3. le niveau de la mer a augmenté de 9 pouces depuis 1930 (3 pts)
- Une prévision par conséquence : 1. entre 2020 et 2099, près de 20 % de pluies en plus et deux fois plus d’inondations ; 2. entre 2020 et 2099, des hivers plus doux et des étés plus chauds ; 3. disparition des marais salants, érosion des côtes, perturbation de l’habitat (3 pts)
- Solutions, au choix : réduire sa consommation d’énergie (marche, vélo, transports en commun au lieu de la voiture) ; bien isoler sa maison et utiliser l’énergie verte pour le chauffage ou la climatisation ; rester informé et soutenir les efforts de la communauté pour réduire les émissions de carbone ; protéger la forêt, pour aider l’environnement et fournir un habitat sain aux oiseaux et aux animaux sauvages ; aménager son jardin avec des plantes qui servent d’habitat et de nourriture aux oiseaux et aux animaux (3 pts)
4.
Quelle conséquence te semble la plus effrayante / inquiétante ? Explique pourquoi.
/ 1,5
Correction :
- Toutes les réponses sont correctes si elles sont justifiées (1,5 pt)