Part 2 · 5e — Schools to Remember!
Clubs that make a difference
Un club de rodéo dans un lycée de Virginie, le hula et la robotique à Kamehameha School à Hawaii, un club de serpents dans une école anglaise — et la forme négative pour dire ce qu'on n'y fait pas.
4
Séances
5
Documents
A1+→A2
CEFR
Information
Détails
Objectifs
Documents
- Image : Virginia High School Rodeo — le club de rodéo
- Image : le club de hula, Kamehameha School, Hawaii
- Vidéo : Hula Club et Robotics Club, Kamehameha School
- Texte : le Snake Care Club de Papplewick, Angleterre
- Image : l'affiche des clubs périscolaires
Contenu
- Séance 1 : Wild West Riders
- Séance 2 : Hula Vibes
- Séance 3 : Snake Time
- Séance 4 : Évaluation
Séance 1 : Wild West Riders!
- Objectif : décrire un club de rodéo dans un lycée américain, puis construire la forme négative des deux présents et comprendre pourquoi elle a toujours besoin d’un auxiliaire.
- Activités : lexique des vêtements, de l’école et du rodéo ; photos d’un club de rodéo dans un lycée américain ; production orale sur les photos : ce que font et ce que portent les élèves, au présent BE + V-ing ; production orale : trouver un nom pour ce club ; fiche de grammaire sur la forme négative et son auxiliaire ; production orale : ce qu’on ne fait pas soi-même en ce moment ; texte à trous : la règle de la négation ; tableau des formes pleines et des formes contractées ; réécriture de quatre phrases avec NOT ; choix de l’auxiliaire manquant ; dialogue à compléter : protester contre des accusations injustes ; atelier de traduction ; mots mêlés sur les vêtements.
- À retenir : savoir construire une phrase négative au présent simple et au présent BE + V-ing ; savoir que la négation anglaise, c’est NOT, un seul mot, et qu’elle a toujours besoin d’un auxiliaire — BE s’il est déjà là, DO ou DOES sinon ; savoir que le -s de la troisième personne disparaît après DOES.
Vocabulary Kit: Clothes, School and the Rodeo
Les vêtements
- boots = les bottes
- a cowboy hat = un chapeau de cowboy
- a cowboy shirt = une chemise de cowboy
- a helmet = un casque
- a jersey = un maillot
- a shirt = une chemise
- shorts = un short
- socks = des chaussettes
- a tee-shirt = un T-shirt
- a tie = une cravate
- trousers (UK) / pants (US) = un pantalon
- a uniform = un uniforme
- a woolly hat = un bonnet (en laine)
L’école
- a bin = une poubelle
- a classmate = un camarade de classe
- a computer = un ordinateur
- headphones = des écouteurs
- a playground = une cour de récréation
- teamwork = le travail d’équipe
- a timetable = un emploi du temps
La journée et le temps libre
- to belong to = appartenir à
- to have breakfast / lunch / dinner = prendre le petit-déjeuner / déjeuner / dîner
- a hobby (hobbies) = un loisir (des loisirs)
- spare time = le temps libre
- to spend time = passer du temps
- to stand up = se tenir debout
- to study = étudier
Le rodéo et le cheval
- an arena = un stade
- to gallop = galoper
- to hold = tenir
- reins = des rênes
- to ride a horse = faire du cheval
- a rodeo = un rodéo
Document: Virginia High School Rodeo
At Virginia High School, in the United States, the pupils ride horses. Look at the two pictures: what are the children doing, and what are they wearing?
Au lycée de Virginia, aux États-Unis, les élèves montent à cheval. Regarde les deux photos : que font les enfants, et que portent-ils ?
Virginia High School Rodeo · illustration Anglais.best
Say it: What Are They Doing and Wearing?
1
…
2
…
3
…
4
…
Speaking Task: Name the Club
The task
Look at the two pictures. Say what these pupils love, and find a name for their club.
Regarde les deux photos. Dis ce que ces élèves aiment, et trouve un nom pour leur club.
Work from key words only — three or four in the notes column. This is a spoken answer, not a written one, and a club name is two or three words at most.
Travaille avec des mots-clés seulement, trois ou quatre dans la colonne de droite. Cette réponse se dit, elle ne se rédige pas, et un nom de club fait deux ou trois mots au maximum.
environ 1 minute
Hints
Par où commencer
+
Nomme d’abord trois choses que tu vois sur les deux photos. Les mots sont juste au-dessus, dans la fiche de vocabulaire.
Ce qu’ils font
+
Ce qui se passe sur une photo se dit avec BE + V-ing. Deux actions suffisent.
★★ Ce qu’ils aiment
+
Le verbe est love ou like, au présent simple. Le sujet est pluriel, donc pas de -s. Deux choses, pas une.
★★★ Le nom du club
+
Un nom de club est court : deux ou trois mots. Pense aux clubs que tu connais déjà — leur nom dit ce qu’on y fait.
Grille d'évaluation — présentation orale
Marking guide — oral presentation
… / 20
Content
Les deux photos sont décrites, ce que les élèves aiment est dit, et un nom de club est proposé.
… / 5Contenu
Language
BE + V-ing pour ce qui se passe sur la photo ; présent simple pour ce qu’ils aiment ; le lexique du rodéo.
… / 5Langue
Fluency
Environ une minute, à partir de mots-clés et non d’un texte lu.
… / 5Aisance
Accuracy
Pas de -s après un sujet pluriel (they love) ; are + V-ing au pluriel.
… / 5Correction
Mes notes de préparation
Grammar Kit: La forme négative — NOT et son auxiliaire
L’idée générale
En français, la négation s’écrit en deux mots qui encadrent le verbe. En anglais, c’est un seul mot : NOT.
- NOT ne se place jamais tout seul : il lui faut toujours un auxiliaire devant lui.
- Si le verbe BE est déjà dans la phrase, c’est lui l’auxiliaire.
- S’il n’y a pas de BE, on ajoute DO — ou DOES à la troisième personne du singulier.
La forme
- Présent BE + V-ing: sujet + BE + NOT + V-ing
- Présent simple: sujet + DO / DOES + NOT + BV
- Contracté: sujet + isn’t · aren’t · ’m not · don’t · doesn’t + V
Bijay is not shining shoes at the moment.
Bijay ne cire pas de chaussures en ce moment.
He doesn’t shine shoes in the morning.
Il ne cire pas de chaussures le matin.
Utilisation
Le choix de l’auxiliaire ne dépend pas du sens : il dépend de ce qu’il y a déjà dans la phrase.
- Présent BE + V-ing : BE est là, on lui accroche NOT. I am not riding a horse.
- Présent simple : il n’y a pas d’auxiliaire, on appelle DO. I don’t write in a copybook.
My father doesn’t stay at home on Mondays. But he isn’t working this morning.
Mon père ne reste pas à la maison le lundi. Mais il ne travaille pas ce matin.
Astuce : le -s disparaît
- He shines shoes. → He doesn’t shine shoes. Le -s est déjà dans DOES, alors le verbe reprend sa forme de base.
- C’est exactement la règle des questions : Do you like…? et jamais Do you likes…?
Say it: Not Me, Right Now!
…
Complete the text: The Negative Rule
Complete the rule with the missing words.
Complète la règle avec les mots qui manquent.
En français, la négation s’écrit en a deux mots. Ces 2 mots b encadrent le verbe. Mais en anglais, la négation, c’est un seul mot : c NOT, qui se place d après un auxiliaire, et e avant le verbe. Quand NOT s’accroche à l’auxiliaire, il se contracte en f n’t.
Complete the table: Full Form / Contracted Form
Write each negative in full, then contracted. The first line is the model.
Écris chaque négation en entier, puis contractée. La première ligne est le modèle.
Forme pleine
Forme contractée
I
I am not
I’m not
he / she / it
he is not
he isn’t
we / you / they
we are not
we aren’t
I / you / we / they
I do not
I don’t
he / she / it
he does not
he doesn’t
Undo the Contraction
Rewrite each sentence with NOT instead of the contraction.
Réécris chaque phrase avec NOT à la place de la forme contractée.
a.
The sun isn’t shining.
Le soleil ne brille pas.
b.
I don’t have an umbrella.
Je n’ai pas de parapluie.
c.
We aren’t going out today.
Nous ne sortons pas aujourd’hui.
d.
Mum doesn’t want to go shopping.
Maman ne veut pas aller faire les courses.
Choose the right option: The Missing Auxiliary
Choose the auxiliary each sentence needs.
Choisis l’auxiliaire dont chaque phrase a besoin.
- I not start late in the morning.
- But I not feeling well today.
- Dad not work on Mondays.
- So, he not going to his lab this morning.
Complete the conversation: Protest!
Ana is being unfair. Protest! Complete each answer.
Ana est injuste. Proteste ! Complète chaque réponse.
- Ana: You’re dreaming!
- You: No, I ’m not dreaming!
- Ana: You always dream in class!
- You: No, I don’t dream in class!
- Ana: Kate sleeps in class.
- You: No, she doesn’t sleep in class!
Translation Task: Wild West Riders
Build the sentence in English
Construis la phrase en anglais.
Your sentence
Word bank
Wordsearch: Clothes
Find the fourteen clothes words in the grid. The letters you do not use spell a hidden sentence.
Retrouve les quatorze mots de vêtements dans la grille. Les lettres qui restent forment une phrase cachée.
0 / 0 mots trouvés
Phrase cachée :
Séance 2 : Hula Vibes
- Objectif : comparer deux clubs d’une école d’Hawaï à partir d’une vidéo, puis dire et écrire ce qu’on y fait et ce qu’on n’y fait pas.
- Activités : lexique des deux clubs ; photo du club de hula, devant l’école ; description orale de la photo au présent BE + V-ing ; anticipation orale : les mots anglais qu’on s’attend à entendre ; vidéo sur deux clubs de l’école Kamehameha, à Hawaï ; mise en commun orale : les mots qu’on a entendus et compris ; tri des matières et des clubs cités dans la vidéo ; production orale : ce que ressentent les élèves, et pourquoi ; tableau comparatif des deux clubs, jusqu’à ce qu’on n’y fait pas ; production écrite : les clubs de notre propre école ; texte à trous : la règle des trois sons du S final ; production orale : les trois sons à voix haute ; atelier de traduction ; jeu de l’oie : les deux clubs et les trois sons.
- À retenir : savoir comparer deux clubs en disant ce qu’on y fait et ce qu’on n’y fait pas ; savoir prononcer les trois sons du S final du présent simple — /s/, /z/ et /ɪz/ — dans des phrases entières, et pas seulement sur des verbes isolés.
Vocabulary Kit: Hula Vibes
Les clubs scolaires
- to express ideas = exprimer des idées
- to make new friends = se faire de nouveaux amis
- to meet = rencontrer
- patient = patient
- robotics = la robotique
- hula = le hula (danse traditionnelle hawaïenne)
- to dance = danser
- a robot = un robot
- to build = construire, fabriquer
Document: Hula Club, Kamehameha School
This is the hula club at Kamehameha School, in Hawaii. The pupils are outside, in front of their school. Look at them: what are they wearing, and what are they doing?
Voici le club de hula de l’école Kamehameha, à Hawaï. Les élèves sont dehors, devant leur école. Regarde-les : que portent-ils, et que font-ils ?
Hula club, Kamehameha School, Hawaii, USA · illustration Anglais.best
Describe the Picture
Look at the picture. What are the pupils wearing and doing? Begin: The pupils are wearing… They are…
Regarde l’image. Que portent les élèves, et que font-ils ? Les images t’aident à comprendre.
a.
What are they wearing?
Que portent-ils ?
b.
What are they doing?
Que font-ils ?
c.
Where are they?
Où sont-ils ?
What Will We Hear?
Look at the picture above. We are going to watch a video about two clubs in this school. Which English words do you expect to hear? Say them.
Regarde l’image ci-dessus. Nous allons regarder une vidéo sur deux clubs de cette école. Quels mots anglais penses-tu entendre ? Dis-les.
Your words will appear here.
Document: Hula Vibes — Two Clubs at Kamehameha School
Kamehameha School is in Hawaii. Two clubs meet there after lessons: a hula group and a robotics team. Listen to the pupils and their teachers: why did they choose their club, and what does it teach them?
L’école Kamehameha se trouve à Hawaï. Deux clubs s’y retrouvent après les cours : un groupe de hula et une équipe de robotique. Écoute les élèves et leurs professeurs : pourquoi ont-ils choisi leur club, et que leur apprend-il ?
Hula club, Kamehameha School, Hawaii, USA — 2 min 54 s.
Script
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Pupil 1
I chose to participate
in choir
because I felt like
it would be fun
and it would open up
more confidence in me.
_____
_____
_____
_____
_____
Pupil 2
What I like
about robotics
is that it teaches me
how to be a leader
and a follower.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Pupil 3
I like
technology.
I think
it’s going to be
like a really big thing
in the future
and it’s really important
that we learn
how to do it.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Pupil 4
I chose to participate
in hula
because it’s part
of my family
and it’s in
a long lineage of ours.
_____
_____
_____
_____
_____
Pupil 5
The most enjoyable thing
in robotics
this year
was going
to states.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Pupil 6
It teaches you
how to be patient,
because if you rush
then your robot
won’t be as good
as if you take your time.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Pupil 7
I love that
you can express
your ideas.
Me and my team
got to meet new people
and we got to make
new friends,
and we saw
like very cool ideas
and bots that maybe could
help us in the future.
_____
_____
_____
Coach
This was the robot,
or the team,
that won excellence.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Teacher
Teamwork is
super important,
communication is
super important,
and also critical thinking
while under pressure
is really important,
which they gained
from the program.
We’re teaching children
for jobs
that don’t even exist yet.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Pupil 1
Times when you have solos,
or when you have to call out
a certain part,
it can help you
to be a leader.
And most of the songs
we do
are in ʻŌlelo Hawaiʻi,
to be a future
ʻōiwi leader,
because if I know
and I have confidence
in myself
I could help others
who don’t know.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Teacher
It’s always interesting
to see how
students change
as they…
I’m fortunate
that I see them
from kindergarten
all the way,
and the growth
that they’ve had
just from that experience
of performing
several times a year
on stage
has really helped them
to grow their speaking,
as well as their singing
has become more articulate.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Pupil 4
Hula will help me
become a future
ʻōiwi leader
by knowing my culture
and how we used to
demonstrate our stories
of the olden days.
I can show stories
with a song
and people could
understand it better.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Pupil 8
It tells me more
about my culture,
my cultural identity,
and that I can teach
other kids about it.
It shows
who I am,
and knowing who I am
is just something
that I should be proud of.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Kumu hula
I am the kumu hula
for Nā Lei O Kaiona.
I see them grow
from being very shy
into someone
who stands very proud
for who they are.
They learn to appreciate
this place
that we call home.
They start to make
connections with their language
as well as
with the dance itself.
They also grow
to understand their families,
researching where
is hula in their family.
What Did You Understand?
Watch the video again. Which English words did you hear and understand? Say them.
Regarde la vidéo une deuxième fois. Quels mots anglais as-tu entendus et compris ? Dis-les.
Your words will appear here.
Subjects in the Video
Watch the video. Which of these school subjects and clubs do you hear? Sort them.
Regarde la vidéo. Lesquelles de ces matières et de ces clubs entends-tu ? Classe-les.
In the video
Not in the video
Speaking Task: How Do They Feel?
The task
Look at the pupils in the video. How do they feel? Choose two adjectives and say why.
Regarde les élèves de la vidéo. Que ressentent-ils ? Choisis deux adjectifs et dis pourquoi.
Word bank: happy · sad · proud · tired · hungry · interested · concentrated · bored. Two adjectives are enough, and each one needs a reason after because.
Banque de mots : happy · sad · proud · tired · hungry · interested · concentrated · bored. Deux adjectifs suffisent, et chacun demande une raison après because.
environ 1 minute
Hints
Par où commencer
+
Choisis deux adjectifs seulement dans la banque de mots. Deux, c’est assez.
Où regarder
+
Regarde les visages et les bras avant de choisir. Ce que tu vois compte plus que ce que tu supposes.
★★ La raison
+
because demande une raison, pas une répétition de l’adjectif. Dis ce qu’ils font ou ce qu’ils ont réussi.
★★★ Ce qu’ils ne ressentent pas
+
Tu peux aussi dire ce qu’ils ne ressentent pas. C’est la négation de la séance précédente, et avec be l’auxiliaire est déjà là.
Grille d'évaluation — présentation orale
Marking guide — oral presentation
… / 20
Content
Deux adjectifs sont choisis dans la banque de mots, et chacun est justifié.
… / 5Contenu
Language
BE + adjectif ; because suivi d’une raison ; le lexique des deux clubs.
… / 5Langue
Fluency
Environ une minute, à partir de mots-clés et non d’un texte lu.
… / 5Aisance
Accuracy
are + adjectif après un sujet pluriel ; la négation avec be (aren’t) si elle est utilisée.
… / 5Correction
Mes notes de préparation
Complete the table: Hula Club / Robotics Club
Fill in the table for the two clubs. The first line is the model.
Complète le tableau pour les deux clubs. La première ligne est le modèle.
Hula Club
Robotics Club
What are they wearing?
blue tee-shirts and long skirts
school polo shirts
What are they doing?
they are dancing hula
they are building robots
What do they learn?
their traditions and their language
to be patient and to work as a team
Where are they?
outside, on the grass
inside, in a classroom
What don’t they do?
they don’t build robots
they don’t dance
Writing Task: Our Clubs
The task
Describe your school clubs. Which club does your school not have? Which clubs does it have, and what do the pupils do there?
Décris les clubs de ton école. Quel club ton école n’a-t-elle pas ? Quels clubs a-t-elle, et qu’y font les élèves ?
50 – 70 mots
Hints
Par où commencer
+
Le livre donne l’amorce : We don’t have a Hula club but we have… The pupils… Commence par ce que vous n’avez pas, puis par ce que vous avez.
Deux auxiliaires dans la même phrase
+
We don’t have… et We have… : même sujet, deux formes différentes. Laquelle demande un auxiliaire, et lequel ?
★★ Combien de clubs
+
Nomme deux clubs, pas dix. Un club dont tu sais dire ce qu’on y fait vaut mieux que cinq noms.
★★★ Ce qu’on y fait
+
Ce qui se passe en ce moment se dit avec BE + V-ing ; ce qui se passe chaque semaine se dit au présent simple. Le sujet the pupils est pluriel.
Grille d'évaluation — production écrite
Marking guide — written task
… / 20
Content
Deux clubs sont nommés, et ce qu’on y fait est dit. La phrase d’ouverture oppose ce que l’école n’a pas et ce qu’elle a.
… / 5Contenu
Language
La négation avec don’t ; but pour opposer ; le lexique des clubs et de l’école.
… / 5Langue
Fluency
50 à 70 mots ; les phrases s’enchaînent au lieu de former une liste.
… / 5Aisance
Accuracy
Pas de -s après un sujet pluriel ; le verbe reprend sa base après don’t ; majuscule aux noms de clubs.
… / 5Correction
Mon texte
Complete the text: The Sound Rule
Complete the rule with the missing sounds.
Complète la règle avec les sons qui manquent.
Il y a a trois sons pour prononcer le S final du présent simple. La règle, c’est le son /b z/. Mais on prononce /c s/ quand on n’entend pas le S. Et on dit /d ɪz/ quand c’est plus fluide.
Say it: The Three Sounds, Out Loud
…
Translation Task: Hula Vibes
Build the sentence in English
Construis la phrase en anglais.
Your sentence
Word bank
Game: Two Clubs, Three Sounds
Play in teams. Give your team a name, then roll the dice and your piece moves. Look at the symbol on the square you land on, take a card from that deck and do what it says. If your answer is right, you stay where you are. If it is wrong, you go back to the square you came from. A ladder takes you up, a snake takes you down. The first team to land exactly on 30 wins.
Jouez en équipes. Donne un nom à ton équipe, puis lance le dé et ton pion avance. Regarde le symbole de la case où tu arrives, prends une carte dans cette pile et fais ce qu'elle demande. Si ta réponse est juste, tu restes sur ta case. Si elle est fausse, tu retournes à ta case de départ. Une échelle te fait monter, un serpent te fait descendre. La première équipe à tomber pile sur la case 30 gagne.
The three sounds are not a choice — the verb decides. After a hissing sound the final -S is said /ɪz/: brushes, teaches, confuses.
Les trois sons ne se choisissent pas : c’est le verbe qui décide. Après un son sifflant, le -S final se dit /ɪz/ — brushes, teaches, confuses. Et sur une carte « Build a sentence », commence par la personne, puis le verbe, puis le reste.
Séance 3 : Snake Time
- Objectif : lire un texte court sur un club d’animaux, puis deviner le club d’un camarade en lui posant des questions.
- Activités : lexique du club des animaux ; texte : le Snake Care Club de Papplewick ; lecture : souligner sur la feuille tous les mots compris ; production orale : ce que montre la photo, avant de lire ; dialogue à compléter : les trois négations à la suite ; compréhension écrite sur le texte ; production écrite : ce qu’on fait dans le club ; conversation : Do you like…? avec une raison ; affiche des clubs périscolaires ; Mini Projet 2 : faire deviner son club en le mimant ; atelier de traduction ; mots croisés du lexique de l’école.
- À retenir : savoir lire un texte court et dire de quoi il parle ; savoir poser une question au présent en plaçant l’auxiliaire avant le sujet, et y répondre par une réponse courte.
Vocabulary Kit: Snake Time
Le club des animaux
- to hide (he is not hiding) = se cacher (il ne se cache pas)
- a bin = une poubelle
- a cupboard = un placard
- to buy = acheter
- to feed = nourrir
- a snake = un serpent
- a lizard = un lézard
- a frog = une grenouille
- a gecko = un gecko
- a tarantula = une mygale
- a member = un membre
- afraid = effrayé, qui a peur
- to smile = sourire
- an animal = un animal
- a reptile = un reptile
- an insect = un insecte
- a small sum = une petite somme
- a vivarium = un vivarium
Document: The Snake Care Club, Papplewick
The Snake Care Club
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Say it: What Is This About?
1
…
2
…
3
…
4
…
Complete the conversation: The Missing Python
Greg the python is missing. Complete the pupil’s three answers.
Greg le python a disparu. Complète les trois réponses de l’élève.
- Sir: Greg? Where is he?
- Pupil: He is not hiding under the desk!
- Sir: And in the bin?
- Pupil: He is not in the bin!
- Sir: Behind the cupboard?
- Pupil: And he is not behind the cupboard!
What Is the Text About?
Read the text. What is the Snake Care Club?
Lis le texte. Qu’est-ce que le Snake Care Club ?
a.
Where is the club?
Où est le club ?
b.
What do the pupils do in the club?
Que font les élèves dans le club ?
c.
Are the creatures dangerous?
Les animaux sont-ils dangereux ?
Writing Task: In the Snake Care Club
The task
Write about the Snake Care Club. What do the pupils buy? What do they do every day? What do they study?
Écris sur le Snake Care Club. Qu’est-ce que les élèves achètent ? Que font-ils chaque jour ? Qu’étudient-ils ?
50 – 70 mots
Hints
Par où commencer
+
Trois phrases suffisent : ce qu’ils achètent, ce qu’ils font chaque jour, ce qu’ils étudient.
Le temps du verbe
+
Every day annonce le présent simple. Le sujet the pupils est pluriel : attention, ici le verbe ne prend pas de -s.
★★ Ce qu’ils ne font pas
+
Dis aussi ce qu’ils ne font pas. C’est la négation de la séance 1, et sans be il faut un auxiliaire.
★★★ Les créatures
+
Nomme-en trois, pas huit. Une liste n’est pas un texte.
Grille d'évaluation — production écrite
Marking guide — written task
… / 20
Content
Ce qu’ils achètent, ce qu’ils font chaque jour et ce qu’ils étudient sont dits, et trois créatures sont nommées.
… / 5Contenu
Language
Présent simple au pluriel ; la négation avec don’t ; le lexique du club.
… / 5Langue
Fluency
50 à 70 mots ; les phrases s’enchaînent au lieu de former une liste.
… / 5Aisance
Accuracy
Pas de -s après the pupils ni après they ; le verbe reprend sa base après don’t.
… / 5Correction
Mon texte
Conversation Task: Do You Like Snakes?
Ask your partner about each animal. Do you like…? Answer Yes, I do or No, I don’t — and always say because…
Interroge ton camarade sur chaque animal. Do you like…? Réponds Yes, I do ou No, I don’t — et donne toujours une raison avec because…
snakes
lizards
frogs
geckos
fish
tarantulas
Short
nice – cute – quiet
Long
interesting – beautiful – dangerous
Examples
Do you like snakes? — Yes, I do because they are quiet.
Do you like tarantulas? — No, I don’t because they are dangerous.
Do you like geckos? — Yes, I do because they are interesting.
Document: After School Clubs
These are the after-school clubs at one school. Read the poster and choose one for the Mini Project below.
Voici les clubs périscolaires d’une école. Lis l’affiche et choisis-en un pour le Mini Projet ci-dessous.
After-school clubs noticeboard · illustration Anglais.best
Mini Project 2: Guess Your Friend’s Club
The task
Choose a club from the list. Mime what you do in this club. Your friends guess the activity and the club’s name. The class gives details about what you do in this club.
Choisis un club dans la liste. Mime ce qu’on y fait. Tes camarades devinent l’activité et le nom du club. La classe donne ensuite des détails sur ce qu’on y fait.
The model: Are you dancing? — Yes, I am. / No, I’m not. Try again! — Are you feeding animals? — Yes, I am. — It is the animal club! — Yes! Great! Well done!
L’échelle du livre : je pose une question ★ · je pose plusieurs questions ★★ · j’ai une conversation avec mes camarades ★★★.
environ 1 minute
Hints
Par où commencer
+
Mime d’abord, parle après. Le mime doit être clair sans un seul mot.
La question
+
Les questions commencent par Are you…? ou Do you…? — jamais par le sujet.
★★ Donner des détails
+
Pour en dire plus : In this club you… but you don’t… Ce que le club ne fait pas aide autant que ce qu’il fait.
★★★ Combien de questions
+
Trois questions avant de deviner, pas une. C’est ce qui fait passer de ★ à ★★★.
Grille d'évaluation — présentation orale
Marking guide — oral presentation
… / 20
Content
Le mime est clair, le club est deviné, et la classe donne des détails sur ce qu’on y fait.
… / 5Contenu
Language
Are you…? et Do you…? avec l’auxiliaire avant le sujet ; les réponses courtes Yes, I am. / No, I’m not.
… / 5Langue
Fluency
Trois questions au moins, enchaînées ; c’est une conversation, pas une série de devinettes.
… / 5Aisance
Accuracy
La réponse courte reprend l’auxiliaire de la question : Are you…? → Yes, I am. et non Yes, I do.
… / 5Correction
Mes notes de préparation
Translation Task: Snake Time
Build the sentence in English
Construis la phrase en anglais.
Your sentence
Word bank
Game: School Words Crossword
Expression mystère :
→ Across
1.écouteurs
2.travail d’équipe
3.placard
4.emploi du temps
5.étudier
↓ Down
1.ordinateur
2.camarade de classe
3.cour de récréation
4.poubelle
5.loisirs
Évaluation : Connaissances
- Type d'évaluation : QCM
- Axe : Axe 4 — École et loisirs
- Compétences : A2 — Connaissances (sans document)
- Coefficient : 1
EVALUATION — Schools to Remember! · Part 2
Questions à choix unique
1.
At Virginia High School, what do the pupils do?
2.
« des rênes » is…
3.
« une cravate » is…
4.
« un emploi du temps » is…
5.
Which is the contracted form of we are not?
6.
Kamehameha School is in…
7.
What are the pupils of the hula club doing?
8.
Where is the robotics club?
9.
« se faire de nouveaux amis » is…
10.
What do the pupils learn in the robotics club?
11.
The Snake Care Club is at Papplewick, in…
12.
Every day, after class, what do the pupils of the club do?
13.
« une mygale » is…
14.
« un placard » is…
15.
Where is Greg the python?
16.
« Dans une phrase négative, NOT se place… »
17.
« S'il n'y a pas de BE dans la phrase, quel auxiliaire ajoute-t-on ? »
18.
« Dans He doesn't study reptiles, pourquoi study n'a-t-il pas de -s ? »
19.
At the moment, my classmate ___ a helmet.
20.
Every day, the robotics club ___ hula.