Final task – Anglais.Best

Westworld Final task

B1 Compréhension de l'oral

B2 Compréhension de l'oral

Axe : Innovations scientifiques et responsabilité / Fictions et réalités
CECRL : B2
Activité langagière : Compréhension de l'oral
Compétence : CO audiovisuelle — LVA

Document: Robert and the Boy

Westworld, Season 1, Episode 2 — “Chestnut” — HBO Series

Script

Boy

_____ _____

Are you lost?

Robert

_____

No.

_____ _____ _____ _____ _____ _____

Just strayed a bit too far from where I’m supposed to be.

_____ _____

Same as you, I imagine.

Boy

_____ _____

We’re on holiday.

_____ _____

It’s boring.

_____ _____ _____

Daddy said we could do as we please.

Robert

_____ _____ _____ _____ _____ _____

Ah, my father used to say that only boring people get bored.

Boy

_____ _____

Mine, too.

Robert

_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

I used to think it’s only boring people who don’t feel boredom, so cannot conceive of it in others.

_____ _____

I’m taking a walk.

_____ _____ _____

You’re welcome to join me if you’d like.

(Some time later…)

Boy

_____ _____ _____ _____ _____ _____

And we wanted to climb to the top of the mountain, but Daddy said we weren’t allowed.

_____ _____ _____

And then Tommy dared me.

Robert

_____ _____

And here we are.

Boy

_____

Nowhere land.

Robert

_____ _____ _____ _____ _____

That seems hardly a fitting name for a place so full.

_____ _____

Can’t you see it?

_____ _____ _____ _____

Perhaps you’re not looking hard enough.

Boy

_____ _____

At what?

Robert

_____ _____ _____

The town with the white church.

_____

Listen.

_____ _____

Can’t you hear its bell?

(bell tolling)

Boy

_____

Yes.

_____ _____ _____ _____

Yes, I can hear it now.

Robert

_____

Yeah.

_____ _____

I thought you might.

_____ _____ _____ _____

You see what a bored mind can conjure?

(rattling)

Boy

_____ _____ _____

How did you do that?

_____ _____

Is it magic?

Robert

_____ _____ _____ _____ _____

Everything in this world is magic, except to the magician.

_____ _____ _____

Best you head home now.

Boy

_____ _____ _____

But Tommy’s not going to believe—

Robert

_____ _____ _____ _____ _____

You’re not going to come back here again, are you?

(whirring)

Boy

_____

No.

Robert

_____ _____

Run along, now.

(beeps)

Nom, Prenom :

Classe :

Date :

Note :

Axe : Innovations scientifiques et responsabilité / Fictions et réalités

CECRL : B2

Activité langagière : Compréhension de l'oral

Compétence : CO audiovisuelle — LVA

EVALUATION — Robert and the Boy Expression écrite

Expression écrite (/ 20)

In this scene, Robert meets a young boy in the middle of an empty landscape and shows him a few "magic" wonders. In your opinion, what is really happening between them, and what does this scene reveal about Robert? Justify your answer with precise examples from the video. (180–220 words) / 20

Grille d'évaluation (20 pts)

Compréhension & Contenu (8 pts) — L'élève a compris la scène en surface (Robert rencontre un enfant « perdu », le conduit dans un espace vide, fait résonner la cloche puis surgir le serpent à sonnette) et identifie au moins une lecture plus profonde : l'enfant est un hôte conçu à l'image du jeune Robert, ou Robert se reconnaît dans ce garçon. Indices attendus (au moins 2–3 cités précisément) : accent anglais du garçon, vêtements et coupe similaires, la citation du père (« only boring people get bored ») reprise par Robert, le contrôle des sons (cloche, serpent), la phrase « everything is magic, except to the magician ».
Interprétation personnelle (6 pts) — Une interprétation personnelle clairement formulée et développée (ex. Robert « retrouve ses racines » / rencontre son enfance / teste son pouvoir de « dieu du parc » / se confronte à sa propre identité d'homme vieillissant). Les exemples fonctionnent comme arguments, pas comme simple liste. Nuance, profondeur et voix personnelle récompensées (ex. l'ambiguïté entre tendresse et narcissisme, entre création et solitude).
Langue (6 pts) — Vocabulaire B2 attendu (behaviour, reveal, control, reflection, identity, mirror, childhood, magician, creator, host…). Connecteurs logiques (however, because, for instance, as a result, indeed, yet…). Syntaxe variée, temps verbaux maîtrisés (présent de narration, modalité), orthographe et conjugaison.

B1 → B2 Expression écrite

Axe : Innovations scientifiques et responsabilité / Fictions et réalités
CECRL : B1 → B2
Activité langagière : Expression écrite
Compétence : EE — Final Task

Nom, Prenom :

Classe :

Date :

Note :

Axe : Innovations scientifiques et responsabilité / Fictions et réalités

CECRL : B1 → B2

Activité langagière : Expression écrite

Compétence : EE — Final Task

FINAL TASK — Write a letter or an email from Westworld Expression écrite

Step 1 — Choose your author

Decide which character from the Westworld extracts will write this letter or email.

Dolores Abernathyhost — rancher's daughter

Peter Abernathyhost — Dolores's father

Williamnew guest — compassionate

Loganguest — hedonist, William's friend

Bernard Lowehead of programming

Robert Fordpark creator — "the magician"

Step 2 — Choose your recipient

Pick one of the six suggested scenarios below.

Letters

from Dolores to her father
from Peter to Dolores
from William to his future wife
from Logan to his sister

Emails

from Bernard to Robert Ford
from Ford to his employees

Before you write

Writer's toolkit

Format

Letter Date, place
Dear ___,
Body
Yours / With love,
Signature

Email Subject: ___
Dear / Hi ___,
Body
Best regards,
Signature

Useful phrases

Opening: "I hope this finds you well." · "I have to tell you about…"
Narrating: "Yesterday, I…" · "For the first time, I…" · "I can't stop thinking about…"
Feelings: "I feel as if…" · "It's strange, but…" · "I can't explain why…"
Closing: "Please write back soon." · "Yours always," · "With love,"

Word box

host(s) · guest(s) · storyline · glitch · loop · the park · awake(ning) · programmed · memory · dream · creator · the magician

Planning space

Who am I writing to? What's our relationship?
What event(s) am I describing?
How do I feel about what has happened?
Tone — formal? warm? fearful? enthusiastic?
What will I not tell them?

Step 3 — Write your letter or email

Write your letter or email. Explain what is happening in Westworld from the point of view of the character you have chosen. Stay faithful to their voice and situation, and use precise references to the series. (220–280 words) / 20

Grille d'évaluation (20 pts)

Contenu & Point de vue (8 pts) — La voix du personnage choisi est respectée : ton, statut (host ou guest), relation avec le destinataire. La lettre/email explique clairement ce qui se passe à Westworld de son point de vue. Au moins 3 éléments précis tirés des extraits (ex. les questions existentielles de Dolores, les « réveils » de Peter Abernathy, le comportement de Logan face aux hôtes, la découverte émerveillée du parc par William, les doutes de Bernard, la philosophie de Ford « the magician »).
Richesse & Références (4 pts) — Références précises à l'univers Westworld : personnages nommés, lieux (Sweetwater, le saloon, le laboratoire), événements (les glitches, les storylines, l'arrivée des guests, la reprogrammation des hôtes). Détails qui ancrent le texte dans la série.
Structure & Genre (2 pts) — Format approprié respecté :
- Lettre : en-tête (date, lieu), salutation, corps, formule de clôture, signature.
- Email : objet, salutation, corps, signature.
Langue (6 pts) — Vocabulaire B1–B2 (émotions, réflexion, narration, lexique sci-fi / western selon le personnage). Connecteurs logiques (however, because, so, as a result, indeed, yet…). Temps verbaux correctement employés (présent narratif, prétérit, present perfect). Orthographe et conjugaison.

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