Part 3 · 6e — Cycle 3
Be the Guide!
Work on the sounds of English, then create your own artwork and record an audioguide.
2
Séances
4
Documents
A1→A2
CEFR
Information
Détails
Objectifs
Documents
- Audio : Les mots en -ing
- Audio : Les liaisons
- Audio : Le quiz
- Audio : Guess the password
Contenu
- Séance 1 : -ing endings & liaisons
- Séance 2 : Final Task — Create your artwork & audioguide!
- Évaluation : Compréhension écrite
Séance 1 : -ing endings + liaisons
- Objectif : Travailler les sons de l’anglais : la terminaison -ing (jamais accentuée) et les liaisons entre les mots.
- Activités : vocabulaire de la routine quotidienne, kit de grammaire sur les sons, écoute des mots en -ing, écoute des liaisons, quiz d’écoute, jeu du mot de passe, tâche de traduction.
- À retenir : Savoir prononcer les verbes en -ing sans accentuer -ing (DAN-cing) et savoir relier les mots pour parler avec fluidité (Look‿at their faces!).
Vocabulary Kit: Daily Routine
Daily routine
- get up = se lever
- get dressed = s’habiller
- brush your hair = se coiffer
- eat breakfast = prendre le petit-déjeuner
- go to school = aller à l’école
- do your homework = faire ses devoirs
- play games = jouer à des jeux
- sleep = dormir
- watch TV = regarder la télé
- listen to music = écouter de la musique
- relax = se détendre
Grammar Kit: Les sons : -ing & les liaisons
L’idée générale
Cette leçon travaille les sons : la terminaison -ing et les liaisons entre les mots.
- La terminaison -ing n’est jamais accentuée.
- L’accent tombe sur la syllabe du verbe de base.
- Les liaisons relient les mots pour parler avec fluidité.
L’accent sur -ing
- -ing = syllabe faible, non accentuée.
- DAN-cing · SMI-ling · DRI-ving
- On répète en gardant l’accent sur la 1re syllabe.
She is DANcing.
Elle danse.
He is DRIving.
Il conduit.
Les liaisons
En anglais, on relie souvent la fin d’un mot au mot suivant.
- Consonne + voyelle → on lie : Look‿at their faces!
- Cela rend le débit plus fluide.
The father is‿driving‿a car.
Le père conduit une voiture.
Astuce : écoute et répète
- Écoute les mots en -ing et entoure la syllabe accentuée.
- Réécoute les phrases et repère les liaisons, puis répète.
Audio: Words in -ing
Six verbs ending in -ing. Notice that the -ing part is never stressed.
Six verbes se terminant par -ing. Remarque que la partie -ing n’est jamais accentuée.
Sounds — words in -ing
Script
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_____
Words
dancing
smiling
describing
playing
driving
beginning
Audio: Linking Words
Three sentences where the words link together (liaisons).
Trois phrases où les mots se lient entre eux (liaisons).
Sounds — liaisons
Script
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_____
Voice
Look at
their faces!
The father
is driving
a car.
The colours
are light
and bright.
Reading Task: Liaisons
Read the sentence aloud and link the words!
Audio: Guess the Password
Mai-Linh describes what she is doing. Can you guess the answer?
Mai-Linh décrit ce qu’elle est en train de faire. Peux-tu deviner la réponse ?
Listening — guess the password
Script
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Mai-Linh
I'm at home.
I'm taking out
my pencil case,
my red and blue pens
and I'm switching on
my computer.
I am reading
my schoolwork,
and I am writing
in my copybook.
So, what am I doing?
Translation Task: Daily Routine
Build the sentence in English
Clique sur une flèche pour lancer la roulette.
Your sentence
Word bank
Séance 2 : Final Task: Create Your Artwork + Audioguide!
- Objectif : Réaliser la tâche finale : créer sa propre œuvre puis rédiger et enregistrer un audioguide pour la présenter.
- Activités : stratégie « préparer un audioguide », création d’une œuvre (dessin, photos ou collage), rédaction de l’audioguide, enregistrement avec sons ou musique, présentation à la classe, bilan personnel.
- À retenir : Savoir présenter et décrire une œuvre à l’oral (This is a… / The title is…) et savoir rédiger puis enregistrer un audioguide clair.
How to: Prepare an Audioguide
Parle comme un guide de musée
Un bon audioguide aide les visiteurs à apprécier une œuvre. Suis ces étapes :
- Présente l’œuvre — This is a painting / a photo. The title is…
- Décris-la — dis ce que tu vois : la composition, les personnages, les couleurs.
- Commente-la — dis ce que ressentent les personnages et ce qui se passe.
- Implique ton public — pose des questions : Can you see…? What do you think?
- Entraîne-toi — lis à voix haute, fais les liaisons, et parle clairement.
Final Task: Create Your Artwork & Audioguide!
The task
Create your own artwork inspired by Norman Rockwell, then write and record an audioguide to present it to the class.
Crée ta propre œuvre inspirée de Norman Rockwell, puis rédige et enregistre un audioguide pour la présenter à la classe.
Follow the five steps. Take your time on each one and use the HOW TO page.
Suis les cinq étapes. Prends ton temps pour chacune et utilise la page HOW TO.
your project
Hints
1. Choose your style
+
Drawing, photos or a collage — it's your choice.
2. Create your artwork
+
A Rockwell pastiche or an original everyday scene with characters and feelings.
3. Write your audioguide
+
Use the HOW TO: This is a… The title is… Describe it, comment on it, involve your audience.
4. Record & present
+
Record your audioguide (add music or sounds), practise reading aloud, then present it to the class.
Grille d'évaluation — présentation orale
Marking guide — oral presentation
… / 20
Content
The artwork and audioguide are complete and on the theme.
… / 5Contenu
Language
Uses the art vocabulary and BE + V-ing to describe.
… / 5Langue
Fluency
Speaks clearly, links words, and reads aloud with confidence.
… / 5Aisance
Accuracy
Correct -ing forms and question forms.
… / 5Correction
My audioguide script
Bilan : Off to the Museum!
Colour the circle that matches how you feel about each goal.Colorie le cercle qui correspond à ce que tu sais faire pour chaque objectif.
| I can… / Je sais… | Acquis |
En cours |
À travailler |
|---|---|---|---|
| I can describe an artwork (composition, characters, colours).Je sais décrire une œuvre (composition, personnages, couleurs). | |||
| I can talk about feelings and give my opinion.Je sais parler des sentiments et donner mon avis. | |||
| I can describe an action with BE + V-ing.Je sais décrire une action avec BE + V-ing. | |||
| I can ask and answer questions with BE + V-ing.Je sais poser des questions et y répondre avec BE + V-ing. | |||
| I can pronounce -ing words and link words (liaisons).Je sais prononcer les mots en -ing et faire les liaisons. | |||
| I can write and record an audioguide for an artwork.Je sais rédiger et enregistrer un audioguide pour une œuvre. |
Évaluation : Compréhension écrite
- Type d'évaluation : Compréhension de l’écrit — lire la description d’une œuvre et répondre
- Axe : Axe 5 — Arts et expression des sentiments
- Compétences : A1 → A2 — Compréhension de l’écrit (comprendre une description simple)
- Coefficient : 1
ÉVALUATION — A Peaceful Afternoon
Compréhension de l'écrit
Questions de compréhension (/ 20)
1.
Qui est au milieu du tableau ? Que fait cette personne ?
/ 4
Correction : A young girl is in the middle. She is sitting on a chair, reading a book and smiling.
2.
Que fait le chien ? Où est-il ?
/ 4
Correction : The dog is sleeping on the floor, on the left.
3.
Qu’y a-t-il à droite du tableau ?
/ 4
Correction : On the right, there is a window.
4.
Quel temps fait-il dehors ?
/ 4
Correction : Outside, it is raining.
5.
Quelles sont les couleurs ? Comment se sent la fille ?
/ 4
Correction : The colours are warm: yellow, orange and brown. The girl looks calm and happy.