Part 2 · 4e
Personal Space at School
Le casier américain et le foyer britannique : deux espaces à soi au collège, ce qu'on y range et ce qu'ils disent de nous.
3
Séances
4
Documents
A2→A2+
CEFR
Information
Détails
Objectifs
Documents
- Image : Zach and Jenny — deux collégiens américains devant leur casier.
- Vidéo : This is my locker! — Zach et Jenny vident leur casier et expliquent ce qu'ils y gardent.
- Image : A room at school — le foyer d'un établissement britannique.
- Audio : A place to sit and relax — une élève présente ce foyer et ce qu'on y fait.
Contenu
- Séance 1 : This Is My Locker!
- Séance 2 : Our Own Room at School
- Séance 3 : Évaluation
Séance 1 : This Is My Locker!
- Objectif : Découvrir le casier d'un collégien américain, nommer les objets qu'on y range et en déduire la personnalité de son propriétaire.
- Activités : Kit de vocabulaire sur les effets personnels et les adjectifs de personnalité ; anticipation à partir d'une photo de Zach et Jenny devant leurs casiers ; nuage de mots sur le contenu supposé des casiers ; visionnage de la vidéo « This is my locker! » ; nuage de mots de ce qui a été compris ; appariement des dix objets filmés et de leur nom anglais ; réaction sur la personnalité de Zach et de Jenny ; tâche de traduction.
- À retenir : Savoir nommer ses effets personnels en anglais, savoir décrire quelqu'un avec un adjectif de personnalité, et savoir justifier son impression à partir de ce que l'on observe.
Vocabulary Kit: Personal Space at School
In my locker
- a locker = un casier
- a corridor = un couloir
- to keep something = garder quelque chose
- a jacket = une veste
- a shirt = une chemise
- a tie = une cravate
- a belt = une ceinture
- clothes = des vêtements
- a bag = un sac
- a binder = un classeur
- a frisbee = un frisbee
- cards = des cartes
- keys = des clés
- a mobile phone (GB) = a cell phone (US) = un téléphone portable
- a charger = un chargeur
- earphones = des écouteurs
- sweets (GB) = candy (US) = des bonbons
- a lollipop = une sucette
- a chocolate bar = une barre chocolatée
- crisps (GB) = chips (US) = des chips
- a snack = un en-cas
- the bell = la sonnerie
Personality
- tidy ≠ messy = ordonné(e) ≠ en désordre
- organised ≠ disorganised = organisé(e) ≠ désorganisé(e)
- friendly ≠ unfriendly = sympathique ≠ distant(e)
- nice, cool ≠ nasty, mean = sympa, cool ≠ méchant(e)
- funny, interesting ≠ boring = drôle, intéressant(e) ≠ ennuyeux(se)
- patient ≠ impatient = patient(e) ≠ impatient(e)
- shy = timide
- to look + adjective = avoir l'air + adjectif
- relaxed ≠ nervous = détendu(e) ≠ nerveux(se)
- I think he/she is… = Je pense qu'il/elle est…
- What is he/she like? = Comment est-il/elle ?
Document: Zach and Jenny’s Lockers
Zach and Jenny are American pupils. In their school, every pupil has a locker in the corridor.
Zach et Jenny sont deux élèves américains. Dans leur établissement, chaque élève a un casier dans le couloir.
Zach
Jenny
Zach and Jenny, ninth-graders at a school near Boston, USA
Wordcloud: What’s in Their Lockers?
Look at the picture. Where are Zach and Jenny? Then imagine what they keep in their lockers — say the words.
Regarde la photo. Où sont Zach et Jenny ? Puis imagine ce qu'ils gardent dans leur casier — dis les mots.
Your words will appear here.
Document: This Is My Locker!
Zach and Jenny open their lockers and show what is inside — and they say why each thing is there.
Zach et Jenny ouvrent leur casier et montrent ce qu'il y a dedans — et ils disent pourquoi chaque chose s'y trouve.
Interview with two American ninth-graders at their lockers, Boston, USA — 2 min 05
Script
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Zach
Hi!
I’m Zach.
This is
my locker.
It’s
pretty messy.
It’s where
I keep
all my books
and some extra clothes
sometimes,
in case
I forget
a tie or a belt.
So this is
what
it looks like
at this moment.
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Zach
A jacket
for when
it gets cold.
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Zach
A shirt.
A shirt.
A couple…
books.
My
English book.
Math book.
A frisbee
to play with.
Lots of
cards.
More clothes.
And…
it’s pretty much it.
I really need
to clean it.
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Zach
But…
and that’s not even
everything
that’s in there.
This
would normally
go in there.
This is
my bag.
It’s filled with
more books
and more things.
So…
it’s pretty much it.
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Jenny
This is
my locker.
I keep…
all of my books
in here
except for
usually
the next two or three classes.
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Jenny
And…
I also keep
emergency food.
Two different kinds
of candy.
Dum Dums
and Twizzlers.
If I can
get to
any more Twizzlers...
Twizzlers.
I tend to
get hungry
in the middle
of the day.
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Jenny
So…
I just come here,
get a snack.
So right now
I’m about to
go to Math.
So
I’m gonna grab
my Math stuff.
I also keep
clothes
in here.
That’s
the bell!
Wordcloud: What Did You Understand? — This Is My Locker!
Watch once. What did you understand? Say the words and phrases you caught.
Regarde une fois. Qu'as-tu compris ? Dis les mots et les expressions que tu as repérés.
Your words will appear here.
Match the Photos: This Is My Locker!
Match each photo with the word Zach or Jenny uses for it. Careful: two of the photos show clothes — think about whose locker each one comes from.
Associe chaque photo au mot employé par Zach ou par Jenny. Attention : deux photos montrent des vêtements — demande-toi de quel casier chacune vient.
Choose the right option: Tidy, Funny or Messy?
Watch again and react. Say the adjective that fits, then say what you saw in the locker.
Regarde à nouveau et réagis. Dis l'adjectif qui convient, puis dis ce que tu as vu dans le casier.
- Zach says it himself: his locker is pretty .
- His shirts and his cards fall on the floor. Zach is not very .
- Zach smiles at us and says he really needs to clean it. He looks .
- Jenny knows exactly which books stay in her locker. She is quite .
- Jenny shows us her sweets and smiles at the camera. She looks .
- Jenny’s locker is .
Translation Task: This Is My Locker!
Build the sentence in English
Construis la phrase en anglais.
Your sentence
Word bank
Guessing Game: Don’t Say the Word!
One of you turns your back to the board. The class describes the word on the card — but nobody may say the words with a line through them. When the word is guessed, change places.
L'un de vous tourne le dos au tableau. La classe décrit le mot de la carte — mais personne ne doit dire les mots barrés. Quand le mot est trouvé, on change de place.
Say where you find it first, then what it looks like, then what people do with it. Three short sentences are enough.
Dis d'abord où on le trouve, puis à quoi il ressemble, puis ce qu'on en fait. Trois phrases courtes suffisent.
Say it like this
- You find it in…
- It is made of… / It is big / small / soft…
- You use it when… / You use it to…
- This person is someone who…
Card 0 / 0
All the cards are done!
?
Do not say
Séance 2 : Our Own Room at School
- Objectif : Découvrir le foyer d'un établissement britannique, comprendre la description d'un lieu et relier deux idées avec un connecteur.
- Activités : Kit de vocabulaire sur le foyer et son mobilier ; anticipation à partir de la photo ; nuage de mots sur le lieu et son usage ; écoute de « A place to sit and relax » ; nuage de mots de ce qui a été compris ; vérification des hypothèses ; appariement des neuf détails de la pièce et de leur nom ; leçon de grammaire sur les connecteurs because, so, in case et but, avec texte à compléter ; prise de parole pour améliorer le foyer ; mini-projet « Spot the odd one out » ; générateur de phrases « In my locker there is… » ; tâche de traduction.
- À retenir : Savoir décrire une pièce et ce qu'on y fait, et savoir relier deux idées avec because (une cause), so (une conséquence), in case (une éventualité) et but (une opposition).
Vocabulary Kit: In the Common Room
In the common room
- a common room = un foyer
- a sofa = un canapé
- an armchair = un fauteuil
- a chair = une chaise
- a cushion = un coussin
- a blanket = une couverture
- a carpet, a rug = un tapis
- stripy = à rayures
- a mirror = un miroir
- a picture = une photo, une image
- a decorative sticker = un sticker décoratif
- a plant = une plante
- to water a plant = arroser une plante
- a table = une table
- the wall = le mur
- the floor = le sol
- colourful = coloré(e)
- to relax, to chill out = se détendre
- break = la récréation
- lunch time = la pause déjeuner
- to take a selfie = prendre un selfie
- to snuggle up = se blottir
Document: A Room at School
Wordcloud: Where Are We, and What Is This Room For?
Look at the picture. Where do you think this room is, and what is it for? Say your ideas.
Regarde la photo. Où se trouve cette pièce, à ton avis, et à quoi sert-elle ? Dis tes idées.
Your words will appear here.
Document: A Place to Sit and Relax
A student from the school talks about this room and about what she and her friends do there.
Une élève de l'établissement parle de cette pièce et de ce qu'elle y fait avec ses amis.
A student describing her school common room — 1 min 05
Script
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Student
In our school common room,
we tend to sit
on sofas and chairs
and just talk together.
There’s a lot of things
decorated on the walls,
pictures of us
all together,
some decorative stickers,
also there are some mirrors,
with “#Selfie” written.
We all take selfies
together
in them.
There’s a plant
which me and my friends
like to water
every day.
And we all
pinched in together
to buy
a stripy carpet
for the common room.
There are plenty
of different cushions.
My favourite is
the one with
the Union Jack on it
because
I just think
it’s so pretty.
We use the common room
at break
and at lunch time.
It’s a place where
we can just chill out,
take our time
to do some homework,
talk together.
It’s a place
to relax.
I really like
the common room,
because
it’s so colourful.
Even the tables
have different colours.
My favourite one is
the yellow one.
I tend to
do my homework
there.
In winter
we all snuggle up
with the cushions
and the blankets.
And we chat
about the day.
Wordcloud: What Did You Understand? — A Place to Sit and Relax
Listen once. What did you understand? Say the words and phrases you caught.
Écoute une fois. Qu'as-tu compris ? Dis les mots et les expressions que tu as repérés.
Your words will appear here.
Comprehension: A Place to Sit and Relax
Where is this room, and what is it called?
Où se trouve cette pièce, et comment s'appelle-t-elle ?
When do the students use it?
Quand les élèves l'utilisent-ils ?
What can you do in this room?
Que peut-on faire dans cette pièce ?
Why does this student like the common room?
Pourquoi cette élève aime-t-elle le foyer ?
Match the Photos: In the Common Room
Listen again and match each photo with the word the student uses for it.
Écoute à nouveau et associe chaque photo au mot employé par l'élève.
Grammar Kit: Les connecteurs
L’idée générale
Un connecteur relie deux propositions, A et B. Il indique ce qu’est la proposition B par rapport à la proposition A.
- because → B donne une cause, une raison.
- so → B donne une conséquence, un résultat.
- in case → B donne une éventualité, ce qui pourrait arriver.
- but → B marque une opposition, un contraste.
Les quatre connecteurs
I am happy to go back to school because I get to see all my friends again.
Je suis content de rentrer à l’école parce que je revois tous mes amis.
I’m about to go to math so I’m going to grab my math stuff.
Je vais bientôt en maths donc je vais prendre mes affaires de maths.
He keeps food in his locker in case he gets hungry.
Il garde de la nourriture dans son casier au cas où il aurait faim.
I don’t have a locker but I customize my schoolbag.
Je n’ai pas de casier mais je personnalise mon sac.
Dans le foyer
Les mêmes connecteurs, dans les phrases que la classe vient d’entendre et de lire.
There is a common room at our school but only the older students can use it.
Il y a un foyer dans notre collège mais seuls les plus grands peuvent l’utiliser.
There are sofas so we can sit and relax at lunch time.
Il y a des canapés donc on peut s’asseoir et se détendre à midi.
We even have blankets in case it gets cold.
On a même des couvertures au cas où il ferait froid.
I really like the common room because it’s so colourful.
J’aime beaucoup le foyer parce qu’il est très coloré.
Attention
- Le connecteur se place entre A et B, pas au début de la phrase entière.
- Après because, so, in case et but, il faut une proposition complète : sujet + verbe.
- in case est suivi du présent, même quand on parle de l’avenir : in case it gets cold.
- Ne confonds pas so (donc, la conséquence) et because (parce que, la cause) : ils vont dans des sens opposés.
Complete the text: The Principal Says No
Read the story of our common room. Say the connector that is missing in each gap: because, so, in case or but.
Lis l'histoire de notre foyer. Dis le connecteur qui manque dans chaque trou : because, so, in case ou but.
I want to paint the common room black a but Jake wants to paint it silver. The principal said no to both colours b so that solves the problem! We asked for a coffee machine c so we can have hot drinks. The principal said no again d but we will ask again! I always have my phone charger e in case my battery dies! The principal also said “no phones” f but we need them for emergencies!
Speaking Task: Spot the Odd One Out
The task
Design your dream common room, or design your own locker. Include one thing that does not fit your personality. Then present it to the class and say why each thing is there — they have to find the odd one out.
Conçois le foyer de tes rêves, ou ton propre casier. Glisses-y une chose qui ne te ressemble pas. Présente-le ensuite à la classe en disant pourquoi chaque chose s'y trouve — à elle de trouver l'intrus.
You can draw it, build a model of it, or use a shoebox for your locker. Speak from key words only — do not read a written text.
Tu peux le dessiner, en faire une maquette, ou utiliser une boîte à chaussures pour ton casier. Parle à partir de mots-clés seulement — ne lis pas un texte rédigé.
environ 2 minutes
Hints
Choisir ton espace
+
Le foyer de tes rêves, ou ton casier. Commence par ce que tu y fais : les objets viennent ensuite tout seuls.
Nommer les objets
+
Reprends le kit de vocabulaire de la Partie : les effets personnels et le mobilier du foyer. Un objet par phrase, pas plus.
Justifier
+
Chaque objet a une raison d'être là. Donne-la avec un connecteur : because (la cause), so (la conséquence), in case (l'éventualité).
Cacher l'intrus
+
Il doit être crédible mais ne pas te ressembler. Ne le place ni en premier ni en dernier, sinon la classe le repère tout de suite.
Grille d'évaluation — présentation orale
Marking guide — oral presentation
… / 20
Content
L'espace est présenté, plusieurs objets sont nommés, et l'un d'eux est bien l'intrus.
… / 5Contenu
Language
Lexique des effets personnels et du foyer ; les connecteurs because, so, in case, but.
… / 5Langue
Fluency
Parle à partir de mots-clés, sans lire ; tient environ deux minutes.
… / 5Aisance
Accuracy
There is / There are, le présent simple, et une proposition complète après chaque connecteur.
… / 5Correction
Mes notes de préparation
Chain Game: In My Locker There Is…
In my locker there is…
Translation Task: Our Own Room at School
Build the sentence in English
Construis la phrase en anglais.
Your sentence
Word bank
Crossword: Our Common Room
Expression mystère :
→ Across
1.Full of bright colours.
2.You sit on this. It has four legs and a back.
3.You look at yourself in this.
4.A warm cover you put over you when you are cold.
5.You put your books or your drink on this.
6.A soft covering that lies on the floor.
↓ Down
1.A soft square you put behind your back when you sit down.
2.The part of the room you walk on.
3.A small picture you stick on a wall or on a locker.
4.A long soft seat for two or three people.
5.Something green that grows in a pot.
6.To rest and take it easy.
Évaluation : Connaissances
- Type d'évaluation : Connaissances — fiche écrite sur 20, sans document
- Axe : Villes, villages, quartiers
- Compétences : A2+ — connaissances de la Partie 2 : lexique du foyer et de l’uniforme, les connecteurs, phonologie, culture (les espaces personnels au Royaume-Uni et aux États-Unis)
- Coefficient : 1
ÉVALUATION — Personal Space at School
Évaluation des connaissances
Questions (/ 20)
1.
Look at the common room. Write the name of each numbered thing.
4,5 pts
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Correction :
- 1. a decorative sticker (0,5 pt)
- 2. pictures (0,5 pt)
- 3. a mirror (0,5 pt)
- 4. a cushion with the Union Jack on it (0,5 pt)
- 5. a plant (0,5 pt)
- 6. a sofa (0,5 pt)
- 7. a blanket (0,5 pt)
- 8. a yellow table (0,5 pt)
- 9. a stripy carpet (0,5 pt)
2.
Write the name of each piece of school uniform.
1,5 pt
1.
2.
3.
Correction :
- 1. a tie (0,5 pt)
- 2. a shirt (0,5 pt)
- 3. a belt (0,5 pt)
3.
Complete each sentence with the right connector.
4 pts
1. The teacher is going to be mad I haven’t got my French homework.
2. Some students keep candy in their lockers they get hungry.
3. I forgot my English workbook I can’t do my exercises.
4. I want to paint the common room black Jake wants to paint it silver.
Correction :
- 1. The teacher is going to be mad because I haven’t got my French homework. (1 pt)
- 2. Some students keep candy in their lockers in case they get hungry. (1 pt)
- 3. I forgot my English workbook so I can’t do my exercises. (1 pt)
- 4. I want to paint the common room black but Jake wants to paint it silver. (1 pt)
4.
This is Cindy’s locker. Describe it. Name at least four different things and say what she uses each one for.
6 pts
Correction :
- The four things are joined to a reason or a use — because, so, in case, but (1,5 pt)
- The words for the things themselves are precise (2 pts)
- What each thing is for really fits that thing (1,5 pt)
- The present simple is used correctly (1 pt)
5.
Classe ces mots selon la prononciation des lettres soulignées.
2 pts
locker – lonely – common room – phone
/ɒ/
/əʊ/
Correction :
- /ɒ/ — locker, common room (1 pt)
- /əʊ/ — lonely, phone (1 pt)
6.
What personal space do students have at school?
2 pts
1. In Great Britain :
2. In the USA :
Correction :
- 1. In Great Britain : a common room (1 pt)
- 2. In the USA : a locker (1 pt)
Évaluation : Compréhension de l’oral
- Type d'évaluation : Compréhension de l’oral — restitution accompagnée sur 20
- Axe : Villes, villages, quartiers
- Compétences : A2+ — comprendre un témoignage d’élève sur son casier : possession, usage, décoration
- Coefficient : 1
ÉVALUATION — Noelle’s Locker
Compréhension de l’oral
Document audio
Noelle’s locker
An American student talks about the locker she shares — 1 min 29
Protocole — restitution accompagnée
1
Prépare-toi.
Que t’attends-tu à entendre ? Note sur une feuille les informations ou les mots
qui, selon toi, pourront être dits dans le document. Tu peux les écrire en
français ou en anglais… ou les deux, ce sont tes notes !
2
Écoute le document une 1re fois et coche les informations ou les mots que tu as
effectivement entendus.
3
Écoute-le une 2e puis une 3e fois, et complète tes notes à chaque
écoute.
Complète ensuite cette fiche en français pour expliquer ce que tu as compris.
Questions de compréhension (/ 20)
1.
Noelle possède-t-elle un casier ?
4 pts
Entoure la bonne réponse :
Oui
Non
Précisions :
Correction :
- Oui (2 pts)
- Elle partage son casier avec sa meilleure amie Amanda (2 pts)
2.
Utilise-t-elle son casier ? Quels objets y place-t-elle ?
8 pts
Entoure la bonne réponse :
Oui
Non
Objets placés dans le casier :
Correction :
- Oui (2 pts)
- Les objets, trois sur cinq suffisent : (6 pts)
- — des classeurs et des manuels dont elle n’a pas besoin en cours
- — son manteau
- — son déjeuner
- — sa carte d’identité
- — des affaires lourdes, pour ne pas les porter toute la journée
3.
Décore-t-elle son casier ?
6 pts
Entoure la bonne réponse :
Oui
Non
Exemples de décorations :
Correction :
- Oui (2 pts)
- des posters de films (2 pts)
- des photos prises dans un photomaton (2 pts)
4.
As-tu compris d’autres informations ?
2 pts
Entoure la bonne réponse :
Oui
Non
Lesquelles :
Correction :
- Il est interdit de décorer l’extérieur du casier (1 pt)
- Si on le fait, le concierge enlève les décorations (1 pt)
ÉVALUATION — Dennis’s Locker
Compréhension de l’oral
Document audio
Dennis’s locker
An American student talks about the locker he never uses — 0 min 38
Protocole — restitution accompagnée
1
Prépare-toi.
Que t’attends-tu à entendre ? Note sur une feuille les informations ou les mots
qui, selon toi, pourront être dits dans le document. Tu peux les écrire en
français ou en anglais… ou les deux, ce sont tes notes !
2
Écoute le document une 1re fois et coche les informations ou les mots que tu as
effectivement entendus.
3
Écoute-le une 2e puis une 3e fois, et complète tes notes à chaque
écoute.
Complète ensuite cette fiche en français pour expliquer ce que tu as compris.
Questions de compréhension (/ 20)
1.
Dennis possède-t-il un casier ?
7 pts
Entoure la bonne réponse :
Oui
Non
Précisions :
Correction :
- Oui (3 pts)
- Mais il transporte surtout un grand sac de sport et garde ses affaires dedans (4 pts)
2.
Utilise-t-il son casier ? Pourquoi ?
7 pts
Entoure la bonne réponse :
Oui
Non
Précisions :
Correction :
- Non (3 pts)
- Son casier est très loin de ses salles de classe, à l’autre bout de l’établissement (2 pts)
- Il n’a que trois minutes entre deux cours, donc il n’a pas le temps d’y aller (2 pts)
3.
Décore-t-il son casier ?
6 pts
Entoure la bonne réponse :
Oui
Non
Précisions :
Correction :
- Non (2 pts)
- Il ne le décorait pas non plus quand il était plus jeune (2 pts)
- D’après lui, ce sont surtout les filles qui décorent leur casier (2 pts)