Part 3 · 4e
Words, Grammar & Canada Day
Le lexique du pays, les structures de la séquence, et le concours à remporter : la classe écrit sa propre note d'intention.
3
Séances
10
Documents
A2→A2+
CEFR
Information
Détails
Objectifs
Documents
- Audio : Listen and Draw — la description d'un paysage.
- Image : The Waterfall — la chute que décrit l'enregistrement.
- Image : A Winter Camp — une gravure ancienne.
- Image : Parliament Hill, Ottawa — la fanfare devant le Parlement.
- Audio : Skating in Canada — le canal Rideau et les patinoires de jardin.
- Audio : Young Canadians on Their Prime Minister — une classe de Toronto, peu après son élection.
- Audio : Say It Like a Canadian — trois enregistrements de prononciation.
- Images : The Four Contest Pictures — les photos du concours.
- Chanson : Across Canada — d'une province à l'autre, en rap.
- Scène : The Wrong Sweater — une pièce courte à jouer en classe.
Contenu
- Séance 1 : A Country in Words
- Séance 2 : Grammar & Sounds
- Séance 3 : Canada Day Challenge!
- Séance 4 : Évaluation
Séance 1 : A Country in Words
- Objectif : Rebrasser tout le lexique du pays — les gens, la faune, les paysages, le voyage — et décrire un paysage à l'oral comme à l'écrit.
- Activités : Lexique du voyage, de l'orientation et des impressions ; mots et définitions à associer ; anagrammes ; les sept animaux du chapitre ; récit de Marta à compléter ; dialogue entre Annie et Marta ; ce que j'aimerais voir et mes impressions ; anagrammes de géographie ; description d'un paysage à écouter et à dessiner ; photo de la chute d'eau ; carte postale ; gravure d'un campement d'hiver ; description avec un intrus ; atelier de traduction ; morpion.
- À retenir : Savoir nommer les animaux, les paysages et les institutions du Canada, savoir dire qu'un lieu est proche ou difficile d'accès, savoir décrire ce qu'il y a sur une image.
Vocabulary Kit: Travelling and Finding Your Way
Near or far
- close by ≠ far away = tout près ≠ loin
- difficult to get to ≠ easy to get to = difficile d'accès ≠ facile d'accès
- up in the north of Canada = tout au nord du Canada
- up north = dans le Nord
Getting around
- to drive somewhere = aller quelque part en voiture
- to travel by (plane, car…) = voyager en (avion, voiture…)
- to get somewhere easily = se rendre facilement quelque part
Describing a scene
- a camp = un campement
- a lodge = une hutte, un abri
- a sled = un traîneau
- snowshoes = des raquettes
- a rocky hill = une colline rocheuse
- a pedestrian bridge = une passerelle
Your impressions
- I'm impressed = je suis impressionné(e)
- It's amazing / It's awesome = c'est extraordinaire / c'est génial
- It makes me think of… = cela me fait penser à…
- It makes me feel… = cela me donne l'impression d'être…
Match: Words and Their Meanings
Match each definition or clue with the right word or expression. Careful: one clue has three possible answers!
Relie chaque définition ou indice au bon mot ou à la bonne expression. Attention : un des indices a trois réponses possibles !
Anagram: Politics and Society
Put the letters back in the right order to find the word.
Remets les lettres dans l'ordre pour retrouver le mot.
Remets les lettres dans l'ordre pour retrouver le mot.
Your answer
Letters
Match: Name the Animals
Say the name of each animal, then match it to its picture.
Dis le nom de chaque animal, puis associe-le à sa photo.
Complete the text: Marta’s Canada
Complete Marta’s text with the words in the bank.
Complète le texte de Marta avec les mots de la banque.Word bank: origins – heritage – official languages – French-speaking – diverse – descent – English-speaking
Canada is a really diverse society. I was born in Canada but I am of Polish descent. Most of the people in my class have different origins as well. They are proud to be Canadian but also identify with their family’s heritage. We are at a bilingual school. It is both French-speaking and English-speaking. Those are our official languages.
Complete the Conversation: Annie Visits Marta
Complete the conversation between Annie and Marta with the words in the bank.
Complète la conversation entre Annie et Marta avec les mots de la banque.Word bank: difficult to get to – great – capital – national park – prime minister – up in the north – moose – far away – awesome – polar bears – south – government – border
- Annie: I can’t wait to come to Canada! Am I going to see lots of moose and polar bears?
- Marta: Haha maybe, but Canada is more than animals and snow! Most Canadians I know have never even seen those animals. You definitely won’t see a polar bear because they live up in the north. It’s really far away and difficult to get to. Most Canadians live in the south close to the American border. We can go to a national park close by though!
- Annie: That will be great. I would really like to see the Canadian lakes and woods. And I must say I’d also like to catch a glimpse of your prime minister!
- Marta: I can’t promise you will see him but we can go to the capital, Ottawa, and see the government buildings.
- Annie: Cool! And I’d really like to eat Canadian food as well.
- Marta: Ok, I know what you must try: poutine! It’s fries, cheese and gravy and it’s awesome!
Your Turn: What Would You Like to See in Canada?
Make a list of what you would like to see and visit in Canada.
Fais une liste de ce que tu aimerais voir et visiter au Canada.
Give your impressions in each situation.
Donne tes impressions dans chaque situation.
Tu es dans une grande ville du Canada et ça te rappelle un endroit que tu as déjà visité.
Tu visites un lac tellement énorme que tu te sens minuscule !
Tu manges de la poutine et c'est incroyable !
Anagram: Geography & Describing an Image
Put the letters back in the right order to find the word.
Remets les lettres dans l'ordre pour retrouver le mot.
Remets les lettres dans l'ordre pour retrouver le mot.
Your answer
Letters
Document: Listen and Draw
Someone describes a landscape they are looking at, piece by piece.
Quelqu’un décrit, morceau par morceau, un paysage qu’il a sous les yeux.
Script
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This is
a picture of
a beautiful waterfall.
It's
a large waterfall
of white water
and there is
also
a smaller waterfall
running down
the rock
on the
left side.
On the right
and left
of the photo
you have
a rocky hill
and
on the top
you have
some woods.
It seems like
Autumn
up north
because
some of the
trees
are
dark orange
and yellow
and red.
Above
the waterfall
there is
a walking bridge,
a pedestrian bridge
with
lots of people.
It could be
part of
a national park.
The water
at the base
of the falls
is
dark blue
with
a group of
white birds
on the
left side
and
a wooden structure
on the right.
Writing Task: Draw What You Hear
The task
1. Listen to the description again and draw the landscape in the frame on your sheet.
2. Then write three sentences under your drawing, saying what there is in it.
3. Compare with your classmates: whose drawing is the most accurate?
2. Then write three sentences under your drawing, saying what there is in it.
3. Compare with your classmates: whose drawing is the most accurate?
1. Réécoute la description et dessine le paysage dans le cadre de ta fiche.
2. Écris ensuite trois phrases sous ton dessin pour dire ce qu’il y a dessus.
3. Compare avec tes camarades : quel dessin est le plus fidèle ?
2. Écris ensuite trois phrases sous ton dessin pour dire ce qu’il y a dessus.
3. Compare avec tes camarades : quel dessin est le plus fidèle ?
Hints
Les chutes d’eau
+
Combien de chutes d’eau ? Où est la plus petite ?
Les côtés et le haut
+
Que voit-on à droite, à gauche, et en haut de la photo ?
La saison
+
Quelle saison ? À quoi le sait-on ?
Au-dessus et à la base
+
Qu’y a-t-il au-dessus de la chute ? Et à la base ?
Example: · Exemple :
+
There is a large waterfall in the middle of my drawing and a smaller one on the left. There are woods at the top and a rocky hill on each side. Above the waterfall there is a bridge with people on it.
Grille d'évaluation — production écrite
Marking guide — written task
… / 5
Content
Le dessin comporte au moins cinq éléments de la description.
… / 3Contenu
Language
Les trois phrases emploient there is / there are correctement.
… / 2Langue
Your drawing and your three sentences
Document: The Waterfall
The waterfall described in the recording, photographed from the water.
La chute d'eau décrite dans l'enregistrement, photographiée depuis l'eau.
Montmorency Falls, Quebec
Writing Task: A Postcard from Canada
The task
1. You are visiting the place in the photograph above.
2. Write a postcard to an English-speaking friend: describe the place and give your impressions.
3. Use some of these words: national park – difficult to get to – travel by car – woods – waterfall – rocky hill.
2. Write a postcard to an English-speaking friend: describe the place and give your impressions.
3. Use some of these words: national park – difficult to get to – travel by car – woods – waterfall – rocky hill.
1. Tu visites l'endroit de la photo ci-dessus.
2. Écris une carte postale à un(e) ami(e) anglophone : décris l'endroit et donne tes impressions.
3. Emploie quelques-uns de ces mots : national park – difficult to get to – travel by car – woods – waterfall – rocky hill.
2. Écris une carte postale à un(e) ami(e) anglophone : décris l'endroit et donne tes impressions.
3. Emploie quelques-uns de ces mots : national park – difficult to get to – travel by car – woods – waterfall – rocky hill.
40 – 60 mots
Hints
La forme d'une carte postale
+
Dear…, au début ; See you soon! et ton prénom à la fin.
Où tu es, comment tu es venu(e)
+
le lieu, le moyen de transport, si c'était facile ou difficile d'accès.
Ce que tu vois
+
reprends les mots de ta description de la chute d'eau : there is / there are.
Tes impressions
+
It's amazing · It makes me feel… · It reminds me of…
Example: · Exemple :
+
Dear Tom, Hello from Canada! I am having a brilliant time. We are staying in a national park. We travelled by car but it was quite difficult to get to. The scenery here is breathtaking. There is a huge waterfall between two rocky hills and the woods are amazing! I love it! See you soon! Jake
Grille d'évaluation — production écrite
Marking guide — written task
… / 10
Content
Le lieu décrit, et au moins deux impressions.
… / 4Contenu
Format
Une carte postale : formule d'appel, formule de fin, prénom.
… / 2Forme
Vocabulary
Au moins trois mots de la liste.
… / 2Lexique
Language
Correction de la langue, there is / there are.
… / 2Langue
Your postcard
Document: A Winter Camp
An old coloured engraving of a winter camp in the Canadian woods.
Une ancienne gravure en couleurs : un campement d’hiver dans les bois canadiens.
Speaking Task: Describe It — with One Intruder
The task
Describe the picture above to a partner — but slip in one detail that is not there. Can they find the intruder?
Décris l’image ci-dessus à ton camarade — mais glisse-y un détail qui n’y est pas. Saura-t-il trouver l’intrus ?
environ 2 minutes
Hints
Le plan général
+
Commence par le plan général : quel type de paysage, quelle saison.
Les trois plans
+
Puis l’arrière-plan, le milieu, le premier plan.
L’intrus
+
Ton intrus doit être plausible : un animal, un objet, une couleur.
Ton impression
+
Termine par ton impression sur l’image.
Example: · Exemple :
+
This is a picture of a Canadian landscape. In the background there are lots of trees because the scene takes place in the woods. There is snow on the trees and on the ground. In the middle we can see some Aboriginal people who may be Inuits. There are also some animals in the picture.
Mes notes de préparation
Translation Task: A Country in Words
Build the sentence in English
Construis la phrase en anglais.
Your sentence
Word bank
Noughts and Crosses: Chapter Words
Take turns. Choose a square and make a correct sentence with the word in it. If the sentence is right, the square is yours. Three in a row wins.
Jouez chacun votre tour. Choisissez une case et faites une phrase correcte avec le mot qu’elle contient. Si la phrase est juste, la case est à vous. Trois cases alignées font gagner.
A sentence needs a verb — “There is…” and “It is…” both work.
Si tu bloques, commence par There is… ou It is a place where…
Teams — games won
Séance 2 : Grammar & Sounds
- Objectif : Consolider there is / there are, les pronoms relatifs et les déterminants, et travailler les syllabes accentuées, le schwa et les sons /ð/ et /θ/.
- Activités : Kit de grammaire there is / there are ; photo de la colline du Parlement ; atelier d'écriture ; remplacer that par who ou which ; relatifs dans le texte de Grace ; phrases à relier ; tri noms propres / noms communs ; enregistrement sur le patin à glace ; restitution orale ; enregistrement sur le Premier ministre ; nuage de mots ; trois enregistrements de prononciation ; syllabe accentuée des noms propres ; générateur de phrases ; tri /ð/ ou /θ/ ; atelier de traduction ; jeu de définitions.
- À retenir : Savoir accorder BE avec le premier nom qui suit there, savoir choisir who, which ou where selon l'antécédent, savoir réduire les syllabes inaccentuées et distinguer /ð/ de /θ/.
Grammar Kit: Révision — there is / there are
1. There is + singulier, there are + pluriel
Les deux se traduisent par « il y a » : c'est l'anglais qui distingue le singulier du pluriel, pas le français.
There are many symbols in this photo that truly represent Canada.
Il y a beaucoup de symboles sur cette photo qui représentent vraiment le Canada.
There is never just one red chair.
Il n'y a jamais qu'une seule chaise rouge.
2. BE s'accorde avec le premier nom qui le suit
Snow est singulier et arrive en premier : c'est lui qui commande l'accord, même si la phrase continue avec des pluriels.
In this photo there is snow and ice surrounding the flag and red chairs.
Sur cette photo, il y a de la neige et de la glace autour du drapeau et des chaises rouges.
3. À la question et à la négation, there reste devant
L'ordre des mots change autour de there, mais there ne disparaît jamais.
How many official languages are there in Canada?
Combien de langues officielles y a-t-il au Canada ?
Is there a national holiday in Canada?
Y a-t-il une fête nationale au Canada ?
There isn't a bridge here. · There aren't any polar bears in Quebec.
Il n'y a pas de pont ici. · Il n'y a pas d'ours polaires au Québec.
Document: Parliament Hill, Ottawa
A big stone building with a clock tower, under a blue sky with white clouds. In front of it, a marching band in red uniforms and tall black hats is playing, and a crowd is watching from behind the flowerbeds.
Un grand bâtiment de pierre surmonté d'une tour-horloge, sous un ciel bleu parsemé de nuages blancs. Devant lui, une fanfare en uniforme rouge et grand bonnet noir joue, et la foule regarde depuis les massifs de fleurs.
Parliament Hill, Ottawa
Writing Task: What Is There in This Photo?
The task
Write six sentences saying what there is in the photo above. Use There is and There are.
Écris six phrases pour dire ce qu'il y a sur la photo ci-dessus. Emploie There is et There are.
6 phrases
Hints
Un seul ou plusieurs ?
+
C'est ce qui décide entre is et are.
Balaie la photo
+
le bâtiment, la tour, la fanfare, la foule, le ciel.
N'oublie pas l'article
+
a big building, lots of people.
Example: · Exemple :
+
There is a marching band. There are lots of musicians. There are lots of people. There is a big building. There is a clock tower. There are clouds in the sky.
Grille d'évaluation — production écrite
Marking guide — written task
… / 10
Language
Six phrases : un point par phrase — is ou are juste et le groupe nominal complet.
… / 10Langue
Your sentences
Choose the right option: Replace that
Replace that with who or which.
Remplace that par who ou which.
- It’s an old story takes place in the north of Canada.
- Do you know Ryan Gosling, the Canadian actor is in La La Land?
- Ice-hockey is a team sport is played on ice, usually in a rink.
- Justin Trudeau, the former Prime Minister of Canada was elected in 2015, worked as a French teacher in Vancouver.
Comprehension: Relatives in Grace’s Text
Find the relative pronoun, say what it stands for, and rewrite the sentence with who or which.
Trouve le pronom relatif, dis à quoi il renvoie et réécris la phrase avec who ou which.
Three words that perfectly describe Canada, my inspiration for this piece.
Canada is a country that shares beauty and happiness with everyone.
In this country there are so many people that are making a difference not only here, but everywhere in the world.
Practice: Join the Sentences
Join each pair into one sentence, using a relative pronoun.
Relie chaque paire en une seule phrase, à l'aide d'un pronom relatif.
The Inuit usually live in Nunavut. It is in the north of Canada.
There are many people in my family. They are spread throughout the country.
There is a ferry. It goes along the bottom of the waterfall.
Quebec city is a Canadian city. You can meet a lot of friendly people there.
Sort: Proper Nouns and Common Nouns
These noun phrases all come from Daniel’s statement. Sort them: does the phrase contain a proper noun or a common noun?
Ces groupes nominaux viennent tous du texte de Daniel. Trie-les : le groupe contient-il un nom propre ou un nom commun ?
A proper noun
A common noun
Document: Skating in Canada
A class in Toronto talks about skating: where people skate, and the rinks they build at home.
Une classe de Toronto parle du patin à glace : où l'on patine, et les patinoires que l'on construit chez soi.
Script
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Miss Lesinski:
Ok, people,
tell me
about ice skating
in Canada.
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Emma:
Many people
in Canada
do sports
on ice
such as hockey,
figure skating
and some
just go skating
for fun.
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Natalie:
A famous place
to go skating
is
the Rideau Canal
in Ottawa
and it’s
a canal
that
in the winter
freezes over
and
a lot of
people
from the community
come and skate
there.
It’s
really fun.
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_____
Iyonna:
People
do create
rinks
in their
back yard.
If you have
like a pool
or like
a pond
or something…
or even
you can
just create it
there and then.
You can add
the water
and it will
freeze over
and you can,
like,
play hockey
in your backyard.
_____
_____
_____
Miss Lesinski:
Who likes
skating
here?
_____
_____
_____
_____
Students:
Me!
I do!
I love it.
It’s awesome.
Speaking Task: Tell a Partner What You Heard
The task
Listen again and take notes. Then tell your partner three things you learnt about skating in Canada.
Réécoute et prends des notes. Puis raconte à ton camarade trois choses que tu as apprises sur le patin à glace au Canada.
3 choses
Hints
Note des mots, pas des phrases
+
les sports, le lieu, ce que l'on fait chez soi.
Où patine-t-on ?
+
Qu'arrive-t-il à ce canal en hiver ?
Que construisent certains dans leur jardin, et comment ?
+
Réécoute le dernier passage : la piscine, la mare, l'eau, le gel.
Example: · Exemple :
+
Many Canadians do sports on ice, like hockey and figure skating. A famous place to skate is a canal in Ottawa, which freezes over in the winter. Some people make their own rink in their back yard.
Grille d'évaluation — présentation orale
Marking guide — oral presentation
… / 5
Content
Trois informations correctes tirées de l’enregistrement.
… / 3Contenu
Fluency
Phrases complètes, audibles, sans lecture de notes mot à mot.
… / 2Aisance
My notes
Document: Young Canadians on Their Prime Minister
The same class in Toronto, a few months after Justin Trudeau became Prime Minister in 2015, says what it thinks of him.
La même classe de Toronto, quelques mois après l'arrivée de Justin Trudeau au poste de Premier ministre en 2015, dit ce qu'elle pense de lui.
Script
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_____
_____
_____
_____
Miss Lesinski:
Can you guys
tell me
what you think
of our new
Prime Minister?
_____
_____
_____
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_____
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_____
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_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Natalie:
So
our new
Prime Minister
is
Justin Trudeau.
He’s one
of the youngest
Prime Ministers
we’ve ever had
from the past
Prime Ministers
and in Canada
we call them
“Prime Ministers”
and not
a “president”.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Gabrielle:
I like
how he’s
very accepting
of different cultures
and races
and he doesn’t
allow discrimination.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Audrey:
I also personally
like him
because he accepts
different cultures
and traditions
and everything.
And also
because he speaks
French.
_____
_____
_____
_____
Miss Lesinski:
And what was
his job
before he became
Prime Minister?
_____
_____
_____
Julianna:
Justin Trudeau
was
a French teacher.
_____
_____
_____
Miss Lesinski:
And anybody know
anything
about his dad?
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Gabrielle:
His dad
was once
the Prime Minister
of Canada
so he learned
most of
his skills
from him.
Word Cloud: What They Say about Their Prime Minister
What did you understand? Say the words and phrases you caught about him.
Qu'as-tu compris ? Dis les mots et les expressions que tu as repérés sur lui.
Your words will appear here.
Document: Say It Like a Canadian
Three short recordings of Canadian English: A — place names, B — words with a weak syllable, C — words with th.
Trois courts enregistrements en anglais canadien : A — des noms de lieux, B — des mots avec une syllabe faible, C — des mots avec th.
A
B
C
Pronunciation: Stressed Syllables in Canadian Names
Listen to recording A. Copy each name and underline the stressed syllable. Then say it.
Écoute l'enregistrement A. Recopie chaque nom et souligne la syllabe accentuée. Puis prononce-le.
Canada
Canadian
Inuit
Calgary
Niagara Falls
Ontario
Quebec
Toronto
Vancouver
Sentence Generator: Stressed Syllables & the Schwa
Read the sentence aloud. Find the stressed syllable in the place name, and say the underlined syllables as /ə/.
Lis la phrase à voix haute. Trouve la syllabe accentuée dans le nom propre, et prononce les syllabes soulignées /ə/.
1
...
2
...
3
...
4
...
Sort: /ð/ or /θ/?
Say each word aloud. Does the underlined letter sound /ð/ or /θ/?
Dis chaque mot à voix haute. Les lettres soulignées se prononcent-elles /ð/ ou /θ/ ?
/ð/
/θ/
Sentence Generator: Saying /ð/ and /θ/
Read the sentence aloud. Watch the two th sounds.
Lis la phrase à voix haute. Attention aux deux sons th.
1
...
2
...
3
...
4
...
Translation Task: Grammar & Sounds
Build the sentence in English
Construis la phrase en anglais.
Your sentence
Word bank
Taboo: Define It Without Naming It
Define the word on the card without ever saying it — and without using the forbidden words. Start with “It is a place where…”, “It is a lake which…”, “It is someone who…”.
Définis le mot de la carte sans jamais le dire — et sans employer les mots interdits. Commence par « It is a place where… », « It is a lake which… », « It is someone who… ».
Say it like this
- It is a place where…
- C’est un endroit où…
- It is a person who…
- C’est une personne qui…
- It is a thing which…
- C’est une chose qui…
- It is the animal that…
- C’est l’animal qui…
Card 0 / 0
All the cards are done!
?
Do not say
Séance 3 : Canada Day Challenge!
- Objectif : Choisir une image du Canada et rédiger sa propre note d'intention pour le concours, puis la présenter à la classe.
- Activités : Lexique visuel pour parler d'une photo ; les quatre photos du concours ; préparation de la tâche finale en étapes ; rédaction de la note d'intention ; chanson Across Canada et ordre des provinces ; scène de théâtre The Wrong Sweater ; mini-projet théâtral ; bilan de stratégies de lecture ; atelier de traduction ; mots croisés de fin de séquence.
- À retenir : Savoir présenter une image et dire ce qu'elle représente, savoir relier ce que l'on voit à un fait culturel, savoir donner son avis et conclure — c'est la tâche finale du chapitre.
Tips: Talking about a Photo and a Play
Où c'est, sur la photo
Une photo se décrit par zones. Ces six expressions suffisent pour situer n'importe quel élément :
- at the top — en haut
- at the bottom — en bas
- on the left — à gauche
- on the right — à droite
- in the middle / in the centre — au milieu
- in the background — à l'arrière-plan (et in the foreground — au premier plan)
Une seule phrase par zone suffit : In the background there is… · On the right we can see…
Parler d'une pièce de théâtre
Pour la scène que tu vas jouer à la fin de cette séance :
- the title — le titre
- the playwright — le dramaturge, l'auteur
- an act, a scene — un acte, une scène
- a character — un personnage
- a line — un vers, une réplique
- an aside — un aparté
- a soliloquy — un soliloque
Document: The Four Contest Pictures
Canada Day Challenge · Final round
The Four Contest Pictures
“We are looking for entries that explore Canada’s history, culture, and identity.” — the jury
Final Task: Take Part in the Contest!
1. Look at the four pictures in the gallery above. With a partner, say what each one shows and what it says about Canada's history, culture or identity — that is what the jury is looking for.
1. Regarde les quatre photos de la galerie ci-dessus. Avec un camarade, dis ce que chacune montre et ce qu'elle dit de l'histoire, de la culture ou de l'identité du Canada — c'est ce que le jury recherche.
2. Choose ONE picture for your entry: one of the four, one you find online, or one you draw yourself.
2. Choisis UNE image pour ta participation : l'une des quatre, une image trouvée en ligne, ou une image que tu dessines toi-même.
3. Write your artist's statement in the next block, following its five steps.
3. Rédige ta note d'intention dans le bloc suivant, en suivant ses cinq étapes.
4. Post your statement on the class “Canada Day” wall, without your name. Can your classmates find your picture?
4. Affiche ta note sur le mur « Canada Day » de la classe, sans ton nom. Tes camarades retrouveront-ils ton image ?
Where
at the top · at the bottom · on the left · on the right · in the middle · in the background
What it does
to show · to represent · to symbolize · to highlight · to remind (me) of
About Canada
history · culture · identity · diversity · First Nations · landscapes
Writing Task: Your Artist's Statement
The task
Write the artist's statement for your picture: 80 to 120 words, in five steps.
1. Say what your picture shows and where it is.
2. Describe what we can see, zone by zone.
3. Link one thing in it to Canada's history, culture or identity.
4. Say what it means to you.
5. End by coming back to your first idea.
1. Say what your picture shows and where it is.
2. Describe what we can see, zone by zone.
3. Link one thing in it to Canada's history, culture or identity.
4. Say what it means to you.
5. End by coming back to your first idea.
Rédige la note d'intention de ton image : 80 à 120 mots, en cinq étapes.
1. Dis ce que montre ton image et où elle se passe.
2. Décris ce que l'on voit, zone par zone.
3. Relie un élément à l'histoire, la culture ou l'identité du Canada.
4. Dis ce qu'il représente pour toi.
5. Termine en revenant à ton idée de départ.
1. Dis ce que montre ton image et où elle se passe.
2. Décris ce que l'on voit, zone par zone.
3. Relie un élément à l'histoire, la culture ou l'identité du Canada.
4. Dis ce qu'il représente pour toi.
5. Termine en revenant à ton idée de départ.
80 – 120 mots
Hints
Situer
+
Pour dire où se trouve chaque élément, reprends les expressions du bloc Tips de cette séance : at the top, on the left, in the background…
Relier au Canada
+
Pense à ce que la séquence t'a appris : les Premières Nations, le multiculturalisme, les grands paysages, les symboles du pays.
Donner ton avis
+
Reprends les expressions d'impression du kit de vocabulaire de la séance 1 de cette partie.
Relire
+
Vérifie there is / there are, les déterminants (a, the, Ø) et les pronoms relatifs who, which, where.
Grille d'évaluation — production écrite
Marking guide — written task
… / 20
Réalisation de la tâche
la production correspond à la consigne, le message est clair et développé, l'élève mobilise des éléments culturels et apporte une touche personnelle.
… / 8
Cohérence et organisation
les cinq étapes s'enchaînent ; connecteurs et pronoms relatifs.
… / 2
Étendue du vocabulaire
le lexique de la description et des impressions est mobilisé.
… / 4
Correction grammaticale
déterminants, there is / there are, pronoms relatifs.
… / 4
Orthographe, ponctuation, présentation
… / 2
Your artist's statement
Document: Across Canada
A rap that travels across the country, province by province, from the Atlantic coast to the territories in the north. Lyrics and music by Fluency MC.
Un rap qui traverse le pays, province par province, de la côte atlantique aux territoires du Nord. Paroles et musique de Fluency MC.
Script
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Put in Order: A Journey across Canada
Listen to the song. The provinces and territories are named one after the other: put them in the order you hear them.
Écoute la chanson. Les provinces et les territoires sont cités l'un après l'autre : remets-les dans l'ordre où tu les entends.
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Document: The Wrong Sweater
A short scene for three voices: a man remembering a winter of his childhood, the boy he was, and his mother.
Une courte scène à trois voix : un homme se souvient d’un hiver de son enfance, le garçon qu’il était, et sa mère.
Une courte scène à trois voix : un homme se souvient d’un hiver de son enfance, le garçon qu’il était, et sa mère.
An original scene written for Anglais.best, 2026 — set in a Quebec village in the 1950s.
The Wrong Sweater
OLD LÉO (the narrator) · YOUNG LÉO · LÉO'S MOTHER
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Mini Project: Act Out the Scene
1. In groups of three, choose your character: Old Léo, Young Léo or Léo's mother.
1. Par groupes de trois, choisissez votre personnage : Old Léo, Young Léo ou Léo's mother.
2. Read your lines aloud twice. Mark where you pause and which word you stress.
2. Lisez vos répliques deux fois à voix haute. Marquez les pauses et les mots accentués.
3. Rehearse the scene standing up, without the paper for the last two lines.
3. Répétez la scène debout, sans le papier pour les deux dernières répliques.
4. Perform it for the class.
4. Jouez-la devant la classe.
5. Then imagine what happens next, and play two more lines of your own.
5. Imaginez ensuite la suite, et jouez deux répliques de plus, les vôtres.
Self-assessment: Reading and Understanding — Mes stratégies
Quelques conseils avant de lire un document : tu disposeras souvent d'un titre ou d'une image ; visualise des mots anglais que tu as lus récemment sur ce sujet ; et prépare-toi à lire en te disant que tu vas comprendre des choses.
Colour the circle that matches how you feel about each goal.Colorie le cercle qui correspond à ce que tu sais faire pour chaque objectif.
| I can… / Je sais… | Acquis |
En cours |
À travailler |
|---|---|---|---|
| I can use the clues beside the text: the visual context — the pictures or illustrations that come with the document.Utiliser les indices à côté du texte : le contexte visuel (images ou illustrations accompagnant le document). | |||
| I can use the clues beside the text: the source of the document — its title, its author, the date it was published.Utiliser les indices à côté du texte : la source du document (le titre, l'auteur, la date de publication…). | |||
| I can use the clues inside the text: the capital letters — do they mark a proper noun, and of what kind?Utiliser les indices contenus dans le texte : les majuscules — indiquent-elles un nom propre ? de quelle nature (lieu, personne…) ? ou s'agit-il d'un nom de jour, de mois, d'une nationalité… ? | |||
| I can use the clues inside the text: the repetitions.Utiliser les indices contenus dans le texte : les répétitions. | |||
| I can use the clues inside the text: the first sentence of each paragraph, which often announces or sums up what the paragraph says.Utiliser les indices contenus dans le texte : la première phrase de chaque paragraphe : elle annonce ou résume souvent le contenu du paragraphe. |
Translation Task: Canada Day Challenge!
Build the sentence in English
Construis la phrase en anglais.
Your sentence
Word bank
Crossword: Colourful Canada
Expression mystère :
→ Across
1.A building or a place people recognise at once
2.The largest deer in the northern woods
3.Everything you can see when you look at the country around you
4.Alberta and Manitoba are each one of these
5.What a family passes on from one generation to the next
6.The tree on the Canadian flag
7.You wear these to walk on deep snow
8.Water falling from a height
↓ Down
1.To show something clearly, to make it stand out
2.Able to speak two languages
3.Land kept separate for Aboriginal people to live on
4.The line between two countries
5.A big sea animal with two long tusks
6.The city where the government sits
7.The animal that builds dams on rivers
Évaluation : Connaissances et verbes irréguliers
- Type d'évaluation : QCM de connaissances (écrit) + interrogation orale de verbes irréguliers
- Axe : Axe 2 — Voyages et explorations
- Compétences : Connaissances lexicales, grammaticales et culturelles — A2 / A2+ ; verbes irréguliers : Bande 1 (verbes 1 à 13)
- Coefficient : 1 pour le QCM · 1 pour les verbes
Colourful Canada — bilan de connaissances
Questions à choix unique
1.
Which animal builds dams on rivers?
2.
Which animal is white and lives in the far north?
3.
Which tree is the emblem of Canada?
4.
Which pair of landscapes is typical of Canada?
5.
Vancouver is a city ___ is in the west of Canada.
6.
Igloofest is a festival ___ you can wear ski clothes.
7.
Maple syrup is a famous product ___ comes from Canada.
8.
The Canadians ___ live in Quebec are called “Québécois”.
9.
I speak French and English, so I am ___.
10.
French and English are the two languages of our country, so they are our ___.
11.
My ancestors come from Ireland, so I am of Irish ___.
12.
Canada has lots of different cultural groups, so it is a ___ society.
13.
The red chairs ___ friendship.
14.
Which of these words is stressed on the second syllable?
15.
When I went to ___ Canada last year, I saw lots of animals.
16.
We visited ___ capital, Ottawa.
17.
We crossed the border to visit ___ United States.
18.
___ ten provinces in Canada.
19.
How many provinces ___ in Canada?
20.
Who was one of the first explorers of Canada?
Irregular Verbs: Band 1
Say the preterite, the past participle and the French of the verb on the board.
Dis le prétérit, le participe passé et le français du verbe affiché au tableau.
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