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A Welsh Trip Visiting family by train

Visiting family by train

Mes objectifs

  • Comprendre des informations lors d’un voyage en train.
  • Parler de ma famille.

Objectifs linguistiques

  • Le son schwa.
  • Be au present.
  • Have got.
  • Le voyage.
  • La famille.

Contents

Preparing

  • Objectif : décrire une image en utilisant le vocabulaire de la gare et l’expression « I can see… »
  • Activités : apprentissage du vocabulaire de la gare, description d’image, utilisation de « I can see… », test éclair de vocabulaire
  • À retenir : le vocabulaire de la gare et la structure « I can see… »

Vocabulary Kit — Railway station

Nouns
  • departure board = tableau des départs
  • arrival board = tableau des arrivées
  • hall = hall
  • luggage = bagages
  • track = voie / quai
  • passenger = passager / passagère
  • train = train
  • railway station = gare
  • single ticket = billet aller simple
  • return ticket = billet aller-retour
I can see...
Je peux voir...
1.
Look at the image. Say what you can. (where? what? who?)
Regardez l’image. Dites ce que vous voyez. (où ? quoi ? qui ?)
I can see a ... = Je peux voir un / une...
There is ... / There are ... = Il y a ... / Il y a ...
... in the ... = ... dans le / la ...
... near the ... = ... près du / de la ...
Possible answers
I can see a train. = Je peux voir un train.
There are passengers in the hall. = Il y a des passagers dans le hall.
There is a departure board. = Il y a un tableau des départs.
There is luggage near the track. = Il y a des bagages près de la voie.
There are people in the hall. = Il y a des gens dans le hall.
Train station

Sentence Builder - Railway Station

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Your sentence
Word bank

Train Times

  • Objectif : comprendre des horaires de trains et repérer les heures de départ et d’arrivée
  • Activités : écoute d’annonces ferroviaires, compréhension orale, repérage de l’heure et de la destination des trains entendus
  • À retenir : le vocabulaire des horaires de trains et la compréhension des heures de départ et d’arrivée
At the station. À la gare.
1.
Copy the table.
Recopie le tableau.
Departure Stop Arrival
Place Liverpool Manchester Cardiff
Time 10:01 10:55 02:47
2.
Listen and complete the table.
Écoute et complète le tableau.

Steve and Will's journey

  • Objectif : prélever des informations dans un document audio et restituer l’essentiel sous forme de mots puis de phrases
  • Activités : écoute d’un document audio ; repérage de mots entendus à partir d’une banque de mots ; relevé libre de mots et expressions compris ; formulation d’un résumé en anglais à partir des informations repérées
  • À retenir : pour comprendre un document audio, il faut repérer les mots connus ou entendus, les relier entre eux et s’appuyer sur eux pour construire le sens global
On the train.
Dans le train.
1.
Look at the words in the Word Bank, copy the word if you hear it.
Regarde les mots dans le Word Bank, recopie le mot si tu l’entends.
Word bank
Answer
happy, family, cousins, sister, Alan, Ceri, boys, boy, girl

Trucs et Astuces — Comprendre un document audio

Pour bien comprendre un document audio, repérez d’abord les mots importants que vous connaissez ou que vous reconnaissez. Ensuite, reliez ces mots entre eux pour deviner le sens général de ce que vous entendez.

Comment faire ?
  • Notez les mots transparents ou déjà connus.
  • Repérez les personnages, les lieux et les liens familiaux.
  • Assemblez ces indices pour comprendre le sujet du dialogue, même si vous ne comprenez pas tout.
Exemples dans le script
Personnages
Will / Steve
Lieu
Cardiff / farm / village
Famille
family / cousins / sister
Animaux
ten cats / three sheep / two pigs / a horse
Exemple de déduction : si vous entendez Cardiff, family, cousins, farm et pets, vous pouvez déjà comprendre que les garçons parlent d’un voyage et de la famille de Steve, qui vit près de Cardiff, dans une ferme avec beaucoup d’animaux.
2.
Listen to the complete audio. Write any words or phrases that you understand.
Écoute l’audio en entier. Écris tous les mots ou expressions que tu comprends.
Your words will appear here.

Script — Steve and Will’s journey

_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
Will: I’m so happy to go to Cardiff and to meet your family.
_____ _____
_____ _____ _____ _____ _____
Steve: Me too. And my cousins are really nice.
_____ _____
_____ _____ _____ _____ _____ _____
_____ _____
Will: You’re lucky. I’ve got a sister but I haven’t got any cousins. By the way, what are their names?
_____ _____ _____
Steve: Alan and Ceri.
_____ _____
_____
Will (excited): Two boys. Great!
_____ _____ _____ _____ _____
Steve (laughing): Alan is a boy but Ceri is a girl.
_____
_____ _____ _____
_____ _____ _____ _____
Will (a bit disappointed): Oh! where do your cousins live exactly? Have they got a big house?
_____
_____ _____ _____ _____ _____ _____ de _____
Steve: Yes, they have. They live on a farm in a small village next to Cardiff.
_____
_____ _____ _____ _____
Will: Great! And have they got any pets?
_____ _____ _____ _____ _____ _____
Steve: They’ve got ten cats, three sheep, two pigs and a horse.
_____
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
_____ _____ _____ _____ _____
Will (excited): Wow! I love pets but I’ve only got a goldfish because we live in a small flat. I’m so impatient to see your cousins’ farm.
3.
Now, recap what you know using sentences.
Maintenant, récapitulez ce que vous savez en utilisant des phrases.
There are two boys on a train, Steve and Will. They are going… = Il y a deux garçons dans un train, Steve et Will. Ils vont…
Possible answers

They are going to Cardiff to visit Steve’s relatives.

Steve has two cousins, Alan and Ceri. His cousins live on a farm next to Cardiff.

They have ten cats, three sheep, two pigs and a horse. Will only has a goldfish because he lives in a small flat. Will is impatient to see the farm.

Ils vont à Cardiff pour rendre visite à la famille de Steve.

Steve a deux cousins, Alan et Ceri. Ses cousins habitent dans une ferme à côté de Cardiff.

Ils ont dix chats, trois moutons, deux cochons et un cheval. Will n’a qu’un poisson rouge parce qu’il habite dans un petit appartement. Will est impatient de voir la ferme.

Oral Game — Steve and Will’s journey

Question
1 / 1

Correct answer
Help / key words

Sentence Builder - Steve and Will's journey

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Word bank

The melody of English

  • Objectif : travailler la prononciation du son /ə/
  • Activités : répétition de phrases modèles ; observation de la réduction des voyelles non accentuées (schwa)
  • À retenir : le son /ə/ apparaît dans les syllabes non accentuées et correspond à une voyelle réduite (schwa)
Word Stress
Accent tonique
1.
Listen and write the following words. Underline the syllable you hear the most, i.e. the stressed syllable.
Écoute et écris les mots suivants et souligne la syllabe que tu entends le plus, c’est-à-dire la plus accentuée.
Cardiff – London – People – Accent – Welcome – Uncle
2.
What sound do you hear in the other syllables?
Quel son entendez-vous dans les autres syllabes ?
J’entends “eh” dans les autres syllabes : /e/.
J’entends “oh” dans les autres syllabes : /o/.
J’entends “uh” dans les autres syllabes : /ə/.
3.
Listen to how the articles a and the are pronounced in the following word groups.
Écoutez comment se prononcent les articles a et the dans les groupes de mots suivants.
a big house
a girl
the train
the car

Trucs et Astuces — Le son schwa

En anglais, quand une syllabe n’est pas accentuée, la voyelle se prononce souvent de façon plus faible et plus courte. Ce son s’entend souvent comme /ə/ : on l’appelle le schwa.

À retenir
  • Lorsqu’une syllabe n’est pas accentuée, le son voyelle est souvent réduit et se prononce souvent /ə/. On appelle ce son le schwa.
  • Dans des mots comme Cardiff, London, welcome ou uncle, la syllabe accentuée s’entend davantage, tandis que l’autre syllabe se prononce souvent avec un son plus faible, proche de “uh”.
  • Le schwa apparaît aussi très souvent dans les petits mots grammaticaux, par exemple les articles a et the, quand ils ne sont pas accentués dans le groupe de mots.
Exemples
Exemple 1
a big house
Exemple 2
a girl
Exemple 3
the train
Exemple 4
the car
Astuce : en anglais, toutes les voyelles ne se prononcent pas toujours de façon forte. Quand un mot ou une syllabe n’est pas mis en valeur, la voyelle devient plus discrète : c’est très souvent le schwa /ə/.
4.
Listen and repeat the following sentences.
Écoute et répète les phrases suivantes.
Welcome to London.
Many people in Manchester like football.
My brother in Scotland has got a strong accent.

Sentence Generator — Schwa sound practice

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Meeting the family

  • Objectif : identifier les émotions des personnages dans un document audio et les associer à chacun d'entre eux
  • Activités : description d'image ; écoute active avec repérage de noms ; association noms / émotions ; découverte de la langue galloise
  • À retenir : repérer les réactions et les émotions des personnages aide à comprendre le sens global d'un document audio
At the farm.
À la ferme.
1.
Look at the photo and say what you can.
Regarde la photo et dis ce que tu vois.
I can see… / There is… / There are…
Je peux voir… / Il y a…
Possible answers
I can see a family. = Je peux voir une famille.
There is a woman and there are children. = Il y a une femme et des enfants.
They look happy. = Ils ont l'air heureux.
Family portrait in the countryside
2.
Listen to the conversation and write down the names of all the people who speak or are mentioned.
Écoute la conversation et note les noms de toutes les personnes qui parlent ou qui sont mentionnées.
Answer
Auntie Caitlin, Steve, Will, Ceri, Alan, Uncle Dylan
3.
Listen again and write down all the words and expressions you understand or recognise.
Écoute de nouveau et écris tous les mots et expressions que tu comprends ou reconnais.
Your words will appear here.

Trucs et Astuces — Comprendre les émotions dans un document audio

Pour mieux comprendre un document audio, repère les sentiments et les réactions des personnages : ils t'aident à comprendre la situation même si tu ne saisis pas tous les mots.

Comment faire ?
  • Repère les mots d'émotion que tu connais (happy, sad, excited, angry…).
  • Écoute le ton de la voix : est-il joyeux, surpris, triste, en colère ?
  • Associe chaque émotion à un personnage pour construire le sens global de la scène.
Exemples dans ce dialogue
Personnages
Will / Steve / Alan / Ceri / Caitlin
Lieu
Cardiff / farm / village
Émotions entendues
happy / excited / surprised / angry / sad
Indices de ton
voix joyeuse, voix surprise, voix triste
Astuce : si tu entends une voix excited associée à un prénom, tu peux déjà deviner comment ce personnage réagit — même sans comprendre chaque mot.
4.
Listen again. What are everyone's emotions at the end of the dialogue? Match the names with the emotions.
Écoute de nouveau. Quelles sont les émotions de chacun à la fin du dialogue ? Associe les noms aux émotions.
Names
Alan
Caitlin
Ceri
Will
Steve
Feelings

Script — Welcome to Wales

_____ _____ _____
Auntie Caitlin (strong Welsh accent): Hello boys, how are you?
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
Steve: Fine, Auntie. Just a bit tired. Hi, Ceri. Hi, Alan.
_____
Ceri and Alan (strong Welsh accent): Hiya.
_____ _____ _____
Steve: This is Will, my friend.
_____ _____
Will: Hello, everybody.
_____ _____
_____ _____ _____
_____ _____ _____
_____ _____
_____ _____ _____
Ceri (very excited): Hi, Will. I’m Ceri and this is my brother Alan. I’m 13 and he’s 12. How old are you? Have you got any brothers or sisters? And…
_____ _____ _____ _____
_____ _____ _____ _____ _____
_____ _____ _____ _____
Auntie Caitlin (interrupting): Ceri, stop. (to Will) Welcome to Wales, Will. My name’s Caitlin, but call me Auntie. Uncle Dylan is waiting in the car. Are you OK?
_____ _____ _____ _____ _____
Will: Er…. Sorry, I don’t understand. Do you speak English?
_____ _____ _____ _____ _____ _____
_____ _____ _____ _____ _____ _____
Steve (laughing): This is English but people here have got a Welsh accent. Croeso i Cymru! That’s Welsh for “Welcome to Wales”! (all laughing)

Culture Box — Le gallois

La langue galloise est une langue celtique, comme le breton. Elle est parlée par environ 900 000 personnes au pays de Galles.

Bore da
bonjour (le matin)
Nos da
bonne nuit
Diolch yn fawr
merci beaucoup
Croeso
bienvenue

Sentence Builder - Meeting the family

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Your sentence
Word bank

Who's Who?

  • Objectif : participer à un jeu de rôle en anglais pour poser des questions, répondre et deviner une identité
  • Activités : traduction de questions et de réponses, étude de cartes d’identité, pratique orale en groupe avec générateur de questions, écoute active et prise de notes
  • À retenir : savoir poser et comprendre des questions simples sur l’âge, la famille, les cousins, le lieu de vie et les animaux ; répondre par une phrase complète

Vocabulary Kit — Questions and Answers

Questions
  • How old are you? = Quel âge as-tu ?
  • Have you got any brothers and sisters? = As-tu des frères et sœurs ?
  • How many cousins have you got? = Combien de cousins as-tu ?
  • Do you live in a house or a flat? = Habites-tu dans une maison ou dans un appartement ?
  • Have you got any pets? = As-tu des animaux de compagnie ?
Answers
  • I’m eleven. = J’ai onze ans.
  • Yes, I have got one brother and two sisters. = Oui, j’ai un frère et deux sœurs.
  • I have got one cousin. = J’ai un cousin.
  • I live in a flat. = J’habite dans un appartement.
  • Yes, I have got three dogs and a cat. = Oui, j’ai trois chiens et un chat.

Identity Cards — Who is who?

Emily
Emily
Age: 11
Brothers and sisters: 1 brother
Cousins: 2
Home: house
Pets: 1 dog
Lucas
Lucas
Age: 12
Brothers and sisters: 2 sisters
Cousins: 1
Home: flat
Pets: no pets
Jack
Jack
Age: 11
Brothers and sisters: no brothers or sisters
Cousins: 3
Home: house
Pets: 1 cat
Sophia
Sophia
Age: 13
Brothers and sisters: 1 sister
Cousins: 4
Home: flat
Pets: 2 dogs
Leo
Leo
Age: 10
Brothers and sisters: 1 brother
Cousins: 2
Home: house
Pets: no pets
Chloe
Chloe
Age: 12
Brothers and sisters: 2 brothers
Cousins: 1
Home: flat
Pets: 1 cat
Noah
Noah
Age: 11
Brothers and sisters: no brothers or sisters
Cousins: 3
Home: house
Pets: 1 dog
Emma
Emma
Age: 13
Brothers and sisters: 1 sister
Cousins: 2
Home: flat
Pets: no pets
Oliver
Oliver
Age: 10
Brothers and sisters: 1 brother
Cousins: 1
Home: house
Pets: 2 cats
Question generator
Click a button to generate a prompt.
I know the answer
I think that is .

Evaluation

  • Objectif : évaluer la compréhension d’un document sur un voyage en train et la maîtrise des structures BE, HAVE GOT et ’s = is / has
  • Activités : évaluation à choix multiple sur le thème “Visiting family by train” : compréhension, grammaire et réemploi des structures étudiées
  • À retenir : comprendre les informations principales d’un document simple et savoir reconnaître / utiliser BE, HAVE GOT et ’s = is / has
Nom, Prénom :
Classe :
Date :
Note :
EVALUATION — Visiting family by train
Évaluation — questions à choix unique
1.
Where does the family go?
2.
How do they travel?
3.
Who do they visit?
4.
Where are they at the beginning?
5.
What do they have?
6.
What do they do at the station?
7.
What do they do on the train?
8.
What happens at the end of the journey?
9.
She ___ at the station.
10.
They ___ on the train.
11.
Choose the correct negative sentence.
12.
Choose the correct question.
13.
They ___ tickets.
14.
She ___ a bag.
15.
Choose the correct negative sentence.
16.
He’s at the station → ’s = ?
17.
She’s got a bag → ’s = ?
18.
Choose the correct sentence.
19.
Choose the correct sentence.
20.
Choose the correct sentence.
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©2026 – Richard THOM