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First Internship Write Your First Application Email
Part 1 · 3e

Write Your First Application Email

Comment se présenter à un employeur : du questionnaire d'orientation au premier mail de candidature.
3 Séances 5 Documents A2+→B1 CEFR

Information

Détails
Axe :
Axe 2 — Travailler hier, aujourd'hui, demain
Problématique :
Comment se présenter à un employeur quand on n'a encore aucune expérience professionnelle ?
Objet d'étude :
La recherche d'un premier stage : les petits boulots des adolescents britanniques, un questionnaire d'orientation, et la lettre de motivation qu'un acteur américain a écrite à dix-sept ans.
CEFR :
LVA : B1 / LVB : A2+
Activités langagières :
CO · CE · EO · EE
Objectifs
Objectifs linguistiques :
Le lexique de la recherche d'emploi, des métiers, des compétences et de la personnalité · le présent BE + -ing employé pour justifier et expliquer, non pour informer · les modaux could, would et might pour formuler une hypothèse.
Objectifs culturels :
Les petits boulots des adolescents britanniques — le paper round et le charity shop · l'équivalence entre la High School américaine et le lycée français · la première lettre de candidature, et le garçon de dix-sept ans qui en a envoyé une en 1998 avant de devenir acteur.
Objectifs communicatifs :
Comprendre quatre témoignages authentiques sur un premier emploi · repérer les sept parties d'un mail de candidature · conseiller un camarade sur son orientation · se présenter par écrit à un employeur.
Documents
  • Image : Two Teenagers at Work — sur leur lieu de travail
  • Audio : Can You Tell Me about Your First Job Experience? — quatre lycéens britanniques
  • Texte : Question Yourself — une page de A Teenager’s Guide to Real Work, Maya Ellison, 2024, avec la couverture du livre
  • Texte : A First Application Email — le mail modèle du chapitre
  • Image : The Writer, Then and Now — 1998 et aujourd'hui
Contenu
  • Séance 1 : Before Applying
  • Séance 2 : Apply for an Internship
  • Séance 3 : Words, Grammar and Mini Project
  • Évaluation : Compréhension de l'écrit

Séance 1 : Before Applying

  • Objectif : Découvrir les premières expériences professionnelles d'adolescents britanniques et s'interroger sur son propre projet d'orientation.
  • Activités : Nuage de mots sur les emplois accessibles aux adolescents, écoute d'une interview de quatre lycéens britanniques, tableau de compréhension, découverte du charity shop et du paper round, lecture d'un extrait de le guide d'orientation, test des six questions clés, jeu de devinettes sur les métiers, conseil d'orientation à deux, thème grammatical.
  • À retenir : Savoir nommer des métiers et les étapes d'une recherche d'emploi ; savoir conseiller un camarade sur son orientation en employant I think you could.

Vocabulary Kit: The World of Work

Looking for a Job
  • read an advert = lire une annonce
  • apply for a job = postuler à un emploi
  • write an application email = écrire un mail de candidature
  • attach a CV (= a resume) = joindre un CV
  • go through a job interview = passer un entretien d'embauche
  • introduce oneself = se présenter
  • be available = être disponible
  • a position (= a job) = un poste
  • a subject line = l'objet (d'un mail)
  • an employer / an employee = un employeur / un employé
  • be involved in = être investi dans, participer à
  • work at (a company) = travailler dans (une entreprise)
  • work for (a company, a person) = travailler pour (une entreprise, une personne)
  • work in (a city, a country) = travailler à (une ville), en (un pays)
  • earn a salary = gagner un salaire
Jobs
  • an architect = un architecte
  • a cook / a chef = un cuisinier / un chef
  • an engineer = un ingénieur
  • a farmer = un agriculteur
  • a fireman = un pompier
  • a flight attendant = un steward, une hôtesse de l'air
  • a gardener = un jardinier
  • a mechanic = un mécanicien
  • a nurse = un infirmier, une infirmière
  • a personal assistant = un assistant personnel
  • a translator = un traducteur
  • a sales assistant = un vendeur, une vendeuse
  • a sports coach = un entraîneur sportif
  • a vet = un vétérinaire
  • a web designer = un concepteur de sites web
Skills and Personality
  • conscientious = consciencieux
  • creative = créatif
  • efficient = efficace
  • energetic = énergique
  • hardworking = travailleur
  • helpful = serviable
  • interested in = intéressé par
  • motivated = motivé
  • outgoing (= friendly) = sociable, ouvert
  • passionate about = passionné par
  • reliable = fiable
  • responsible = responsable
  • trustworthy = digne de confiance
  • willing = volontaire, prêt à aider
  • be good / great at… = être bon / excellent en…

Document: Two Teenagers at Work

Two teenagers at work in a supermarket. One is wearing the shop's apron, the other the white coat of the fresh-food counter.

Deux adolescents au travail dans un supermarché. L'un porte le tablier du magasin, l'autre la blouse blanche du rayon frais.

Two smiling teenagers standing side by side in a supermarket aisle, one in a dark green apron over a white T-shirt, the other in a white work coat

Word Cloud: Jobs a Teenager Can Do

What jobs can a teenager do? Say the ones you can think of.
Quels métiers un adolescent peut-il exercer ? Dis ceux qui te viennent à l’esprit.
Your words will appear here.

Document: Can You Tell Me about Your First Job Experience?

Four British teenagers answer the same question about the very first job they ever had. Melanie is the one asking.

Quatre adolescents britanniques répondent tous à la même question sur leur tout premier emploi. C'est Melanie qui les interroge.

Script
_____ _____ _____ _____
Melanie
Can you tell me about your first job experience?
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
Speaker 1
During the summer holidays, between 4e and 3e, I was a tennis coach for my local tennis club
_____ _____ _____ _____ _____
and I taught kids between the ages of 10 and 14.
_____ _____ _____
I was only 13 at the time
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
so I ended up coaching a couple of girls in the year above me.
_____ _____
That was quite fun!
_____ _____ _____ _____
I'm not very good at tennis though.
_____ _____ _____ _____
Now I have a job as a tutor
_____ _____ _____ _____ _____ _____
and I work tutoring kids between the ages of 6 and 14
_____ _____ _____ _____ _____ _____
and I do that every Sunday afternoon and every Monday evening.
_____ _____ _____ _____
Speaker 2
I started doing babysitting about a year ago
_____ _____ _____ _____
and it's kind of my first experience of earning money
_____ _____ _____ _____
and yeah, it's a good thing to do.
_____ _____ _____
Melanie
What do you like about it?
_____ _____ _____
Speaker 2
I like kids, so that's fun
_____ _____ _____ _____
and also it's not too difficult as well.
_____ _____ _____ _____
Speaker 3
I worked in a charity shop called 'Shelter'
_____ _____ _____
which is a charity for homeless people,
_____ _____ _____ _____
and so I kind of managed the till
_____ _____ _____ _____
and like, helped the customers with their purchases
_____ _____ _____
and kind of sort out all the clothes
_____ _____ _____
and put them back on hangers
_____ _____ _____ _____ _____ _____
and so, yes, it was quite nice to have that sort of responsibility.
_____ _____ _____
Speaker 4
I had a paper round for a year
_____ _____ _____ _____ _____
which I don't know, is that a thing in France?
_____ _____ _____ _____
Melanie
No, but you are more than welcome to explain!
_____ _____ _____ _____
Speaker 4
So, it's quite a traditional British thing
_____ _____ _____
for like 12, 13, 14 year-old-students
_____ _____ _____ _____ _____ _____
where you get up early and deliver newspapers before school to make money
_____ _____ _____ _____
and, err, no one really does it anymore
_____ _____ _____
but if you read British story books
_____ _____ _____ _____ _____
about the classic, kind of children's books from the 20th century,
_____ _____ _____ _____ _____ _____
there will always be an 11-12 year-old-boy who has a paper round.
_____ _____ _____ _____ _____
Anyway, so I did that for a year to make money.
_____ _____ _____ _____ _____
Melanie
And if you're saying that people don't do it anymore,
_____ _____
how come you did?
_____ _____ _____ _____ _____ _____
Speaker 4
Because it's just not as common now as it used to be.

Word Cloud: Their First Job Experience

What did you understand? Say the words and phrases you caught.
Qu’as-tu compris ? Dis les mots et les expressions que tu as repérés.
Your words will appear here.

Complete the table: Four First Jobs

Listen again and fill in the table for each speaker.
Écoute à nouveau et complète le tableau pour chaque intervenant.
The job
One detail
What they say about it
Speaker 1
a tennis coach, and now a tutor
only 13 at the time, coaching girls in the year above
quite fun — but not very good at tennis
Speaker 2
babysitting
started about a year ago — the first money ever earned
fun, and not too difficult
Speaker 3
working in a charity shop
the shop is called 'Shelter', a charity for homeless people
nice to have that sort of responsibility
Speaker 4
a paper round
getting up early and delivering newspapers before school
a British tradition that almost nobody keeps up now

How To: Read a Text by Its Layout

La mise en page d’abord — Read the layout first

Avant de lire les phrases une par une, regarde la forme du texte : un titre, un paragraphe d’introduction, une liste numérotée, un paragraphe de conclusion. Cette forme te dit déjà à quoi le texte sert, avant même que tu aies compris un seul mot.

  • Un mot en couleur n’est jamais là pour décorer : c’est un mot-clé, et c’est lui qui porte le sens de la question.
  • L’introduction dit pourquoi les questions sont posées ; la conclusion dit quoi faire des réponses. Lis ces deux paragraphes en premier.
  • S’il te manque un mot, le kit de vocabulaire en haut de cette Partie le donne.

Document: Question Yourself

From A Teenager’s Guide to Real Work, chapter 1, page 12. The guide’s first chapter says you cannot choose a job until you know what you already like. This is the page where it makes you find out.
Extrait de A Teenager’s Guide to Real Work, chapitre 1, page 12. Le premier chapitre du guide affirme qu’on ne peut pas choisir un métier avant de savoir ce qu’on aime déjà. Voici la page qui te le fait trouver.

Question Yourself

_____ _____
_____ _____ _____
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
_____ _____ _____ _____
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You already know what you like. That is further than most people get at fifteen. The hard part is the next step: turning I like this into work that somebody pays you to do. If you have no idea yet, start with six questions. There are no right answers, and nobody else has to read them.
_____ _____ _____ _____
1. What do I do for fun, when nobody is making me?
_____
_____ _____ _____
2. Who do I admire? What do they actually do all day?
_____ _____ _____
3. What is the best thing I have ever made or finished?
_____ _____ _____ _____
4. When was I last completely absorbed in something at school?
_____ _____ _____ _____
5. Which subject would I keep, if I had to drop all the others?
_____ _____ _____
6. Where do I want to be living in ten years, and with whom?
_____ _____ _____
_____ _____
_____ _____ _____
_____ _____ _____ _____
_____ _____ _____ _____ _____
Now read your six answers together. Do the same words keep coming back? Is there one that still excites you a week later? The pattern between your answers is worth more than any single answer: it will not name a job, but it will point at a field, and a field is enough to start with.

A Teenager’s Guide to Real Work, Maya Ellison, 2024

The cover of A Teenager’s Guide to Real Work, showing its title, its strapline and the author’s name.

Comprehension: The Guide

Look at the book cover. What does it tell you about the author, and about the subject?
Regarde la couverture du livre. Que t’apprend-elle sur l’auteure, et sur le sujet ?
Read the text. How is it organised? Name its four parts.
Lis le texte. Comment est-il organisé ? Nomme ses quatre parties.
Focus on the six questions. Why are some words printed in orange?
Regarde les six questions. Pourquoi certains mots sont-ils écrits en orange ?

Match: Looking for a Job

Match each picture with the right action.
Associe chaque image à la bonne action.

Writing Task: Take the Test!

NOM, Prénom :
Classe :
Date :
Note :
The task
Answer the six key questions of the test, in full sentences. Then read your six answers again and finish with one sentence saying what they have in common.
Réponds aux six questions clés du test, en phrases complètes. Relis ensuite tes six réponses et termine par une phrase qui dit ce qu’elles ont en commun.
60 – 80 mots
Hints
Les six réponses +
Réponds dans l’ordre, une phrase complète par question — un seul mot ne suffit pas. La question 2 attend deux choses, la personne et la raison ; la question 5 aussi.
Les temps à employer +
Cinq questions parlent de toi aujourd’hui : présent simple. La question 3 parle de ce que tu as déjà réussi : have + participe passé. La question 6 parle de dans dix ans.
Où trouver les mots +
Le kit de vocabulaire en haut de la Partie donne les métiers, les qualités et les mots du monde du travail. C’est là qu’il faut aller chercher, surtout pour la dernière phrase.
La dernière phrase +
Relis tes six réponses et cherche ce qui revient : un lieu, une matière, une façon de travailler. Ta dernière phrase nomme le domaine que cela dessine — pas encore un métier précis.
Grille d'évaluation — production écrite
Marking guide — written task
… / 20
Content
The six questions are all answered in full sentences, and a last sentence names a field or a type of work.
… / 5Contenu
Language
Present simple for the five questions about now, a past form for the achievement, and the vocabulary of jobs, school and personality.
… / 5Langue
Fluency
60 to 80 words. The six answers read as a sequence, not as a list of single words.
… / 5Aisance
Accuracy
Third-person verb endings, the -ing form after enjoy and love, and no French words left in.
… / 5Correction
Your answers

Speaking Task: Play Career Adviser!

NOM, Prénom :
Classe :
Date :
Note :
The task
Work with a partner. Read them the six answers you have just written, then listen to the advice they give you. Do you agree with it? Then change roles.
Travaille avec un camarade. Lis-lui les six réponses que tu viens d’écrire, puis écoute le conseil qu’il te donne. Es-tu d’accord ? Échangez ensuite les rôles.
The adviser speaks in English, and gives a reason every single time.
Celui qui conseille parle en anglais, et donne une raison à chaque fois.
environ 2 minutes chacun
Hints
Ce que le conseiller doit dire +
Deux choses à chaque fois : un domaine ou un métier, et la raison, prise dans l’une des six réponses de ton camarade. Une suggestion sans raison ne compte pas.
Comment proposer sans imposer +
Pour une simple possibilité, on emploie could ou might ; pour un conseil plus ferme, should. Ces auxiliaires ne changent jamais de forme et sont suivis de l’infinitif sans to.
Où trouver les mots +
Le kit de vocabulaire en haut de la Partie donne quinze métiers et quinze qualités. Le conseil est bien meilleur quand la raison emploie une qualité plutôt qu’un simple « parce que tu aimes ça ».
Si tu n’es pas d’accord +
Tu peux le dire, à condition d’expliquer : ce qui te plaît vraiment, ou ce que tu ne te vois pas faire. Le désaccord fait partie de l’échange.
Grille d'évaluation — présentation orale
Marking guide — oral presentation
… / 20
Content
A field or a job is named for the partner, and every suggestion is backed by one of their six answers.
… / 5Contenu
Language
Suggestions made with could, might or should, and the vocabulary of jobs, skills and personality.
… / 5Langue
Fluency
About two minutes each, spoken from notes rather than read out word for word.
… / 5Aisance
Accuracy
No to after the modal, no French words, and every job name takes a or an.
… / 5Correction
Tes notes de préparation

Translation Task: Before Applying

Build the sentence in English
Construis la phrase en anglais.

Your sentence
Word bank

Game: Guess the Job

One of you turns your back to the board. The others describe the job on the card — without ever saying the forbidden words. How many can your class get?
L’un de vous tourne le dos au tableau. Les autres décrivent le métier de la carte, sans jamais employer les mots interdits. Combien votre classe en trouvera-t-elle ?
Start with where the person works, then with what they use.
Commence toujours par deux choses : où cette personne travaille, et ce qu’elle utilise pour travailler. Le métier vient tout seul ensuite.
Say it like this
  • This person works in / at …
  • They use … every day.
  • You go to this person when …
Card 0 / 0 All the cards are done!
?
Do not say

Séance 2 : Apply for an Internship

  • Objectif : Comprendre un mail de candidature authentique, en repérer les sept parties et rédiger la sienne.
  • Activités : Jeu de mémoire sur les verbes irréguliers série 1, lecture de la lettre de candidature envoyé par un lycéen de dix-sept ans, tri des informations mises en avant, repérage des sept parties d'une lettre, kit de grammaire sur le présent BE + -ing, texte à compléter, construction des questions d'un entretien d'embauche, rédaction de son propre mail de candidature, thème grammatical.
  • À retenir : Savoir reconnaître et écrire les sept parties d'un mail de candidature ; savoir employer le présent BE + -ing pour justifier et expliquer, et non pour simplement informer.

Comprehension: A First Application Email

Look at the document. What is it?
Regarde le document. De quoi s’agit-il ?
How do you know? Name three things on the page that tell you.
Comment le sais-tu ? Cite trois éléments de la page qui te le disent.

Match: The Seven Parts of an Application Email

Match each part of an application email with the lines that carry it in the message above.
Associe chaque partie d’un mail de candidature aux lignes qui la portent dans le message ci-dessus.
    Which part of the email is the longest? Why do you think that is?
    Quelle partie du mail est la plus longue ? Pourquoi, à ton avis ?
    Model answer:
    The motivation is by far the longest part. It is the part that has to convince, so it is where the writer explains what he wants, what he can offer the company, and when he is free to come.
    La partie la plus longue est de loin la motivation. C’est elle qui doit convaincre : c’est là que l’auteur explique ce qu’il veut, ce qu’il peut apporter à l’entreprise, et quand il est disponible.

    Sort: What the Letter Puts Forward

    Read the letter again. Which part of the letter does each phrase belong to?
    Relis la lettre. À quelle partie de la lettre appartient chaque expression ?
    Introduction
    Experience
    Motivation and availability

    Document: The Writer, Then and Now

    The boy who sent that message was sixteen. He had no professional experience, and he knew nobody at the agencies he wrote to. It worked: he spent that summer in a New York office. Look at the films below — you have seen him. Every famous person once wrote a first message like his, to somebody who had never heard of them. In Séance 3, you will imagine one.

    Le garçon qui a envoyé ce message avait seize ans. Aucune expérience professionnelle, et il ne connaissait personne dans les agences auxquelles il écrivait. Ça a marché : il a passé cet été-là dans un bureau new-yorkais. Regardez les films ci-dessous — vous l’avez déjà vu. Toutes les célébrités ont un jour écrit un premier message comme le sien, à quelqu’un qui n’avait jamais entendu parler d’elles. En séance 3, vous en imaginerez un.

    A photograph of the American actor Chris Evans, smiling, at a public event.
    Chris Evans, aujourd’hui
    Chris Evans

    1998 — seize ans, lycéen à Sudbury, dans le Massachusetts. Aucune expérience. Il écrit à des agences de casting new-yorkaises pour demander un stage d’été. Il l’obtient.

    Et depuis, vous l’avez vu ici :
    Les Quatre Fantastiques Fantastic Four · 2005 Johnny Storm
    Captain America: First Avenger Captain America: The First Avenger · 2011 Steve Rogers
    Avengers The Avengers · 2012 Captain America
    Snowpiercer, le Transperceneige Snowpiercer · 2013 Curtis
    À couteaux tirés Knives Out · 2019 Ransom
    Buzz l’Éclair Lightyear · 2022 la voix de Buzz

    Photographie : Gage Skidmore, CC BY-SA, via Wikimedia Commons.

    Speaking Task: Ask For It Out Loud

    NOM, Prénom :
    Classe :
    Date :
    Note :
    The task
    Work in pairs. One of you works at a company and picks up the phone; the other calls to ask for a summer placement there. Say the same things the email says — who you are, what you have done, when you are free, what you want to learn — and ask what happens next. Then change over.
    Par deux. L’un travaille dans une entreprise et décroche le téléphone ; l’autre appelle pour demander un stage d’été. Dis les mêmes choses que le mail : qui tu es, ce que tu as déjà fait, quand tu es libre, ce que tu veux apprendre — et demande la suite. Échangez ensuite les rôles.
    Choose a real place you could walk to, and speak about yourself. Say why every time: I am calling because…, I am free because…
    Choisis un lieu réel, où tu pourrais te rendre à pied, et parle de toi. Dis pourquoi à chaque fois : I am calling because…, I am free because…
    environ 2 minutes chacun
    Hints
    Celui qui décroche a du travail, lui aussi +
    Tu n’écoutes pas en silence : tu as quatre questions à poser, et tu les poses dès que ton camarade oublie d’y répondre tout seul. Who is this, and how old are you? · What have you done before? · When exactly are you free? · Why us? Termine par Send us your CV and we’ll call you back ou I’m sorry, we don’t take interns.
    Les six phrases de celui qui appelle +
    Prépare-les dans cet ordre, une phrase chacune : je me présente · je dis pourquoi j’appelle · je dis ce que j’ai déjà fait · je dis quand je suis libre · je dis ce que je veux apprendre chez vous · je demande la suite. Ce sont les sept parties du mail, moins l’objet : au téléphone, c’est ta première phrase qui fait l’objet.
    Dire pourquoi, pas seulement quoi +
    C’est là que le présent en -ing travaille : I am calling because I would like to work with animals, I am taking my brevet in June, so I am free from the 20th. Une raison à chaque phrase, et l’appel cesse d’être une liste.
    Si ça bloque +
    Deux phrases de secours à connaître par cœur : Could you say that again, please? et Let me start again. On ne passe pas au français : on répète plus lentement. Et si la réponse est non, on remercie et on raccroche — ça arrive à tout le monde, et le mail de la séance a été envoyé à plusieurs agences.
    Grille d'évaluation — présentation orale
    Marking guide — oral presentation
    … / 20
    Content
    The six things are all said, in an order that makes sense, and the place is a real one the pupil could actually go to.
    … / 5Contenu
    Language
    A reason is given at least twice, with the present BE + -ing: I am calling because…, I am taking… so I am free…
    … / 5Langue
    Fluency
    The one who answers asks their four questions, and the call ends with a next step — a CV to send, a day to come in, or a polite no.
    … / 5Aisance
    Accuracy
    About two minutes each, spoken from notes and not read out word for word. English throughout, including the repairs.
    … / 5Correction
    Tes notes de préparation

    Grammar Kit: Le présent BE + -ing

    L’emploi

    Le présent BE + -ing ne sert pas seulement à dire ce qui se passe en ce moment. Dans une lettre de motivation, il sert d’abord à justifier ce que l’on écrit.

    • I am writing this letter to introduce myself to you. Celui qui lit la lettre l’a déjà dans les mains : on ne l’informe pas qu’on lui écrit, on lui explique pourquoi on écrit.
    • Le présent simple informe. Le présent BE + -ing informe et explique ou justifie.
    • Il sert aussi à présenter ce qui est en cours : une action commencée et pas encore terminée.
    La construction
    • Affirmatif : sujet + BE au présent + base verbale + -ing
    • Négatif : sujet + BE + not + base verbale + -ing
    • Interrogatif : (mot interrogatif) + BE + sujet + base verbale + -ing ?

    I am writing this letter to introduce myself to you.

    J’écris cette lettre pour me présenter à vous.

    I am currently planning on visiting New York City.

    Je prévois en ce moment de me rendre à New York.

    La question et la négation

    L’auxiliaire BE porte tout : c’est lui qui se déplace et lui qui reçoit la négation. Le verbe en -ing, lui, ne bouge pas.

    • Pour poser une question, on place BE avant le sujet.
    • Pour former une négation, on ajoute not après BE.

    Why are you applying?

    Pourquoi postulez-vous ?

    I’m not waiting for any answer.

    Je n’attends aucune réponse.

    Attention : trois pièges
    • BE s’accorde avec le sujet : I am, he is, we are. Le -ing, lui, ne change jamais.
    • Les verbes qui décrivent un état et non une action — be, have (posséder), know, want, like — restent au présent simple : on dit I am seventeen.
    • Le -ing s’ajoute à la base verbale : write → writing, plan → planning, look → looking.

    Complete the text: Present Simple or BE + -ing?

    Complete Craig O’Neil’s email. Put each verb in the present simple or in the present BE + -ing.
    Complète le mail de Craig O’Neil. Mets chaque verbe au présent simple ou au présent BE + -ing.
    Sent
    Sales assistant — summer internship, July and August
    CO
    Craig O’Neil <craig.oneil@example.com>
    tojobs@northgate-sports.example.com
    4 May, 18:23

    Dear Sir or Madam,

    I a am writing (write) to ask about a summer internship as a sales assistant at Northgate Sports. I b am (be) seventeen and I c have (have) no experience in a shop yet, but I d have (have) a real interest in sport: I play basketball at the club on Hill Road, on Wednesdays and at weekends. I e am (be) reliable, hardworking and happy to work Saturdays.

    At the moment I f am finishing (finish) my school year, which is why I g am looking for (look for) a two-month placement. I really h wish (wish) to see how a shop works from the inside before I i start (start) my professional life.

    My CV is attached. I could come in any afternoon that suits you. Thank you for your time.

    Yours faithfully,

    Craig O’Neil07700 900412
    Craig-ONeil-CV.pdf88 KB

    Sentence Generator: Build the Interview Questions

    The shop manager is going to see Craig O’Neil. Build each of his questions out loud, from the words on the card. Present simple, or present BE + -ing?
    Le directeur du magasin va recevoir Craig O’Neil. Construis chacune de ses questions à voix haute, à partir des mots de la carte. Présent simple, ou présent BE + -ing ?
    …

    Writing Task: Choose a Dream Internship and Write Your Application Email

    NOM, Prénom :
    Classe :
    Date :
    Note :
    The task
    Choose the internship you would really like to do. Write the email that applies for it: all seven parts, in the right order, the way you have just labelled them.
    Choisis le stage que tu aimerais vraiment faire. Écris le mail de candidature : les sept parties, dans l’ordre, comme tu viens de les nommer.
    80 – 100 mots
    Hints
    Avant d’écrire : choisis le stage +
    Un lieu précis vaut mieux qu’un domaine : un théâtre, un cabinet vétérinaire, une agence web, un club sportif. Toute la lettre en dépend — l’expérience que tu mets en avant et la motivation que tu expliques doivent aller avec ce lieu-là.
    L’objet et l’ouverture +
    L’objet en premier : il doit dire en six mots de quoi il s’agit et ce que tu demandes — Summer internship — student, free from 15 June. C’est lui qui décide si ton mail est ouvert. Vient ensuite la formule d’appel : si tu ne connais pas le nom de la personne, l’anglais emploie Dear Sir or Madam. La première phrase dit qui tu es et pourquoi tu écris, et c’est là que le présent BE + -ing sert à justifier ton mail.
    Le paragraphe expérience +
    Décris ce que tu as déjà fait : depuis combien de temps, où, à quelle fréquence. Le prétérit pour ce qui est terminé, for ou since pour la durée. Deux faits précis valent mieux que cinq qualités déclarées.
    Le paragraphe motivation, et la fin +
    Explique pourquoi ce stage-là t’intéresse et ce que tu peux apporter, puis dis quand tu es disponible et propose un entretien. Termine par un remerciement et une formule de politesse, ton nom dessous, et n’oublie pas de dire que ton CV est en pièce jointe. Le kit de vocabulaire en haut de la Partie donne les mots dont tu auras besoin.
    Grille d'évaluation — production écrite
    Marking guide — written task
    … / 20
    Content
    The seven parts are all there and in order, the internship is a real place, and the experience and the motivation both fit it.
    … / 5Contenu
    Language
    Present BE + -ing to justify the letter, preterite for what has already been done, and the vocabulary of work and personality.
    … / 5Langue
    Fluency
    80 to 100 words, laid out as a letter: date, greeting, paragraphs, closing, signature.
    … / 5Aisance
    Accuracy
    Verb forms agreed with their subject, capital letters on names and places, and a full stop at the end of every sentence.
    … / 5Correction
    Ta lettre

    Translation Task: Apply for an Internship

    Build the sentence in English
    Construis la phrase en anglais.

    Your sentence
    Word bank

    Memory Pairs: Irregular Verbs, Band 1

    Turn over two cards. An infinitive goes with its preterite and its past participle. Say the three forms out loud before the next card is turned.
    On retourne deux cartes. Un infinitif va avec son prétérit et son participe passé. Dites les trois formes à voix haute avant de retourner la carte suivante.
    Four of the ten repeat the same form twice — find those first.
    Quatre verbes sur dix ont le même prétérit et le même participe passé : leur carte porte donc deux fois le même mot, et elle se repère d’un coup d’œil. Commence par celles-là.
    Pairs found 0 / 0 Turns 0 All pairs found!

    Séance 3 : Words, Grammar and Mini Project

    • Objectif : Réviser le lexique du monde du travail, employer les modaux could, would et might, et imaginer le premier mail de candidature d'une célébrité.
    • Activités : Appariement définitions et adjectifs de personnalité, tableau des qualités requises par métier, kit de grammaire sur les modaux could, would et might, exercice de choix, suggestions d'orientation à l'oral, échange Would you hire him, questions de l'employeur, lettre à compléter et à attribuer, mini-projet d'écriture, test des verbes irréguliers série 1, thème grammatical, bilan élève.
    • À retenir : Savoir employer could, would et might pour formuler une hypothèse ou une suggestion ; savoir décrire des compétences et des traits de personnalité dans le monde du travail.

    Match: Definitions and Personality Adjectives

    Match each definition with the word it defines.
    Associe chaque définition au mot qu’elle définit.
      Two of these five words would a boss look for first in someone doing an internship. Which two, and why?
      Parmi ces cinq mots, quels sont les deux qu’un employeur cherchera d’abord chez un stagiaire ? Pourquoi ?
      Model answer:
      Reliable and hardworking. A boss cannot check on a trainee all day, so the first thing they need is someone who comes when they say they will and does the work without being pushed. The other three matter, but they matter later.
      Reliable et hardworking. Un employeur ne peut pas surveiller un stagiaire toute la journée : ce qu’il lui faut d’abord, c’est quelqu’un qui vient quand il l’a dit et qui travaille sans qu’on le pousse. Les trois autres comptent, mais plus tard.

      Complete the table: From Adjective to Noun and Adverb

      Each line starts with an adjective — three of them are the words you matched in the exercise above. Write its noun, its adverb, and its opposite.
      Chaque ligne commence par un adjectif — trois d’entre eux sont les mots que tu viens d’associer dans l’exercice précédent. Écris son nom, son adverbe et son contraire.
      Noun
      Adverb
      Opposite adjective
      efficient
      efficiency
      efficiently
      inefficient
      helpful
      helpfulness
      helpfully
      unhelpful
      reliable
      reliability
      reliably
      unreliable
      responsible
      responsibility
      responsibly
      irresponsible
      willing
      willingness
      willingly
      unwilling

      Grammar Kit: Les modaux could / would / might

      L’emploi

      Ces trois auxiliaires servent à évoquer une situation hypothétique : ce qui n’est pas sûr, ce qui pourrait être. Ils ne racontent pas ce qui est.

      • I could make myself available for an interview. — une possibilité que l’on propose.
      • I might apply, I’m not sure yet. — une éventualité, encore ouverte.
      • I would love to become a vet! — un souhait, et ce qui se passerait si.
      La forme : trois choses à retenir
      • Ils sont invariables : jamais de -s à la troisième personne, jamais de terminaison.
      • Ils sont toujours suivis de l’infinitif sans to : could work, et non could to work.
      • Pour la question, l’auxiliaire passe devant le sujet ; pour la négation, on ajoute not après lui.

      Could you give me more details about your work experience?

      Pourriez-vous me donner plus de détails sur votre expérience ?

      You might not like this job, it’s really stressful.

      Ce travail pourrait ne pas te plaire, il est vraiment stressant.

      Ce sont des prétérits — et c’est justement pour cela

      Chacun est le prétérit d’un autre modal. Ils n’en parlent pas du passé pour autant : le prétérit met de la distance entre celui qui parle et le fait, et c’est cette distance qui fait l’hypothèse.

      • could est le prétérit de can ; would celui de will ; might celui de may.
      • Avec le prétérit, l’hypothèse est moins probable qu’avec le présent : I may apply est plus sûr que I might apply.

      I think he could become a nurse or a doctor.

      Je pense qu’il pourrait devenir infirmier ou médecin.

      Lequel choisir ?
      • could : ce qui est possible, ou une suggestion — You could work as a gardener.
      • might : ce dont on n’est pas sûr, ce qui arrivera peut-être — They might ask you for a reference.
      • would : ce qu’on voudrait, ou ce qui arriverait si — I would like to become an engineer.

      Choose the right option: would, could or might?

      Choose the right auxiliary in each sentence: would, could or might?
      Choisis l’auxiliaire qui convient dans chaque phrase : would, could ou might ?
      • Do you like working outdoors? Yes! Actually I (would/could/might) like to become a gardener.
      • (Would/Could/Might) you give me more details about your work experience?
      • I really think you (would/could/might) become a teacher, you’re so patient and understanding!
      • I’m not sure yet, I (would/could/might) give them a call tomorrow to have more information about this job.
      • You (would/could/might) not like this job, it’s really stressful and you have to work on your own!
      • If you wanted to, you (would/could/might) apply for this job, it’s made for you!
      • How (would/could/might) your friends describe you?
      • Ask your teacher to write a reference letter. You never know: during the interview, they (would/could/might) ask you if you know anyone that could recommend you.

      Speaking Task: Modal Suggestions

      Somebody tells you what they like. Suggest an internship to them, and say why it would suit them — using could and their own words.
      Quelqu’un te dit ce qu’il aime. Propose-lui un stage, et dis pourquoi il lui conviendrait — avec could et ses propres mots.
      You could work in a… / as a… , because you…
      —
      1:00

      Conversation Task: Would You Hire Him?

      You work at the casting agency. Chris Evans’s application email — the one you read in Séance 2 — has just arrived. Give it a mark on each of the four points below — +, ++ or +++ — and then defend your mark. At the end, say whether you would hire him.
      Tu travailles dans l’agence de casting. Le mail de candidature de Chris Evans — celui que vous avez lu en séance 2 — vient d’arriver. Attribue une note à chacun des quatre points ci-dessous — +, ++ ou +++ — puis défends ta note. Pour finir, dis si tu l’embaucherais.
      Experience acting since he was nine – a drama club – classes every morning – a CV attached
      Personality hardworking – reliable – happy to do the jobs nobody wants
      Motivation he wants to see how an agency works – free every afternoon – he could come in whenever
      The message all seven parts – a clear subject line – polite – well laid out
      Examples

      I would hire him because I think he’s very determined.

      He has a lot of experience, because he has been acting since he was nine.

      He is highly motivated: he is not even asking for an audition.

      Comprehension: The Employer’s Questions

      You are the employer. What would you ask this candidate about what he wants? Write two or three questions.
      Tu es l’employeur. Que demanderais-tu à ce candidat sur ce qu’il souhaite ? Écris deux ou trois questions.
      What would you ask him about what he can do? Write one or two questions.
      Que lui demanderais-tu sur ce qu’il sait faire ? Écris une ou deux questions.
      What would you ask him about his potential — what he would be like in the job? Write two questions.
      Que lui demanderais-tu sur son potentiel, c’est-à-dire sur ce qu’il serait une fois en poste ? Écris deux questions.

      Complete the text: Guess the Writer!

      Complete this application email with the ten words in the box. The last gap is the writer’s name — it is NOT in the box. Fill the message and you will know who wrote it.
      Complète ce mail de candidature avec les dix mots de l’encadré. Le dernier trou est le nom de l’auteur : il n’est pas dans l’encadré. Remplis le message et tu sauras qui l’a écrit.
      Les mots mirror Transylvania bats coffin garlic daylight night castle four hundred long
      Sent
      Night guard — available from sunset
      D
      D. <d.nightwork@example.com>
      tojobs@nightwatch-security.example.com
      31 October, 23:58

      Dear Sir or Madam,

      I am writing to apply for the job of a night guard at your museum. I am not looking for daytime work: I cannot go out in b daylight, and I would rather not explain why.

      I have been working nights for more than c four hundred years, so I never feel tired after midnight. I sleep in a d coffin in the cellar of my e castle in f Transylvania, between six in the morning and six in the evening.

      I am reliable, polite and very good with g bats — your roof is full of them. I could start tomorrow night. I would be happy to work at weekends, and I might even do the Christmas shifts.

      Two small things. Please do not keep h garlic in the staff kitchen: I am allergic. And there is no need to put a i mirror in the staff room — I never use one.

      My CV is attached. It is rather j long.

      Yours faithfully,

      k DraculaAvailable from sunset
      CV.pdf412 KB

      Writing Task: Imagine a Famous First Application Email!

      NOM, Prénom :
      Classe :
      Date :
      Note :
      The task
      Choose somebody famous from the English-speaking world — a real person, or a character out of a book, a film or a game. Imagine the email they would send to apply for a first internship, before anyone had heard of them. All seven parts, in order.
      Choisis quelqu’un de célèbre du monde anglophone — une personne réelle, ou un personnage de livre, de film ou de jeu vidéo. Imagine le mail qu’il ou elle enverrait pour demander un premier stage, avant que personne ne le connaisse. Les sept parties, dans l’ordre.
      80 – 100 mots
      Hints
      D’abord, choisis — une personne réelle ou un personnage +
      Les deux marchent, et le personnage est souvent plus facile : tu connais déjà sa vie. Dracula postule comme gardien de nuit, Hermione dans une bibliothèque, Spider-Man comme photographe, Gordon Ramsay en cuisine. Le mail que tu viens de compléter, celui du bloc précédent, est ton modèle : c’est exactement ce qu’on te demande d’écrire.
      Ensuite, cherche — avant d’écrire une ligne +
      Il te faut trois choses : d’où il ou elle vient, ce qu’il ou elle faisait avant d’être connu(e), et ce qu’il ou elle aimait déjà. Pour une personne réelle, cherche-les ; pour un personnage, relis l’histoire. Sans ces trois choses, le mail pourrait être celui de n’importe qui. Attention à l’âge : si ta candidature part des États-Unis, on écrit a high school junior — l’équivalent de la première — et non in première.
      Le brouillon en trois cases +
      Avant de rédiger, remplis trois lignes au brouillon : Personal info — nom, âge, lieu ; Personality — deux ou trois adjectifs du tableau de la séance ; Interests — ce qui la passionnait déjà. Le mail n’est ensuite que la mise en phrases de ces trois lignes.
      Quel stage, et pourquoi celui-là +
      Le stage doit avoir un rapport avec ce que la personne est devenue — ou avec ce que le personnage sait faire — sans l’annoncer : c’est ce qui rend le mail drôle à lire. Une chanteuse écrit à une station de radio, un footballeur à un club, un vampire à une société de gardiennage de nuit. La motivation, elle, se dit au présent BE + -ing, comme dans le mail modèle de la séance 2.
      La vérification en sept couleurs +
      Quand le mail est écrit, relis-le sept fois, une par partie, et souligne chacune d’une couleur différente : objet, formule d’appel, introduction, expérience, motivation et disponibilités, formule de politesse, nom. Une couleur qui manque, c’est une partie qui manque.
      Grille d'évaluation — production écrite
      Marking guide — written task
      … / 20
      Content
      A real person or a well-known character from the English-speaking world, at a moment before they were famous, and an internship that fits what they became or what they can do.
      … / 5Contenu
      Language
      Present BE + -ing to justify the message, preterite for what had already been done, and could or would for the availability.
      … / 5Langue
      Fluency
      80 to 100 words, laid out as an email, with all seven parts in order.
      … / 5Aisance
      Accuracy
      Names and places spelt correctly, and the American school words used if the message is sent from the United States.
      … / 5Correction
      Le mail de ta célébrité ou de ton personnage

      Verb Test: Band 1 — be to see

      Band 1, the first ten verbs of the list. One card at a time: the class gives the missing forms out loud, then the card is turned over. Anything missed comes round again at the end.
      Bande 1, les dix premiers verbes de la liste. Une carte à la fois : la classe donne les formes manquantes à voix haute, puis on retourne la carte. Ce qui a été manqué revient à la fin.
      …
      ✓ 0 ✗ 0

      Translation Task: Skills, Personality and Modals

      Build the sentence in English
      Construis la phrase en anglais.

      Your sentence
      Word bank
      Bilan : First Internship

      Colour the circle that matches how you feel about each goal.Colorie le cercle qui correspond à ce que tu sais faire pour chaque objectif.

      I can… / Je sais…
      Acquis
      En cours
      À travailler
      I can talk about jobs, skills and personality in English.Je sais parler des métiers, des compétences et des qualités en anglais.
      I can understand teenagers talking about their first job.Je sais comprendre des adolescents qui parlent de leur premier petit boulot.
      I can recognise a cover letter and say what tells me it is one.Je sais reconnaître une lettre de motivation et dire à quoi je la reconnais.
      I can name the seven parts of a cover letter and find them in a letter.Je sais nommer les sept parties d’une lettre de motivation et les repérer dans une lettre.
      I can use the present BE + -ing to explain why I am writing.Je sais employer le présent BE + -ing pour justifier ce que j’écris.
      I can use could, would and might to talk about what is not certain.Je sais employer could, would et might pour évoquer ce qui n’est pas certain.
      I can write a cover letter of my own with all seven parts, in order.Je sais écrire ma propre lettre de motivation avec ses sept parties, dans l’ordre.
      I can give the first ten irregular verbs of the list in all their forms.Je sais donner les dix premiers verbes irréguliers de la liste sous toutes leurs formes.

      Évaluation : Compréhension de l'écrit

      • Type d'évaluation : Compréhension de l'écrit — lettre de candidature, questions et grille d'appréciation en français, note sur 20
      • Axe : Axe 2 — Travailler hier, aujourd'hui, demain
      • Compétences : A2 → B1 — identifier la nature, l'auteur et le destinataire d'une lettre de candidature ; relever des informations personnelles et un projet d'études ; évaluer l'expérience et les qualités d'une candidate et justifier son avis
      • Coefficient : 1
      Nom, Prenom :
      Classe :
      Date :
      Note :
      Axe : Axe 2 — Travailler hier, aujourd’hui, demain
      CECRL : A2 → B1
      Activité langagière : Compréhension de l'écrit
      Compétence : Comprendre un mail de candidature
      ÉVALUATION — Dear Sir or Madam… Compréhension de l'écrit
      Compréhension de l’écrit Lis le texte ci-dessous attentivement, puis réponds aux questions en français.
      FromHannah Whitlock <h.whitlock@example.com>
      Tovolunteers@brackenridge-sanctuary.example.org
      Sent28 February, 19:12
      Voluntary placement — student, available from July

      Dear Sir or Madam,

      I am writing about the voluntary placement at your animal sanctuary, which I saw advertised on your website.

      I am eighteen and in my last year at school. I sit my final exams in June, and I have two conditional offers to read veterinary science at university. For the past two years I have volunteered at a cat rescue in my town, where I fed the cats and cleaned the pens. I also spend my holidays on my aunt’s smallholding, helping with the goats and the hens. Both would give me a reference.

      I am hard-working and punctual, and I am not fussy about which jobs I am given — a sanctuary needs its floors swept as much as its animals fed. What I want from the summer is to see how a sanctuary really runs before I start my degree.

      My CV is attached. Thank you for reading this.

      I look forward to hearing from you.

      Yours faithfully,
      Hannah Whitlock

      Questions de compréhension (/ 20)
      1.
      Observe le texte. De quel type d’écrit s’agit-il ? / 1
      Correction :
      • Un mail de candidature (1 pt)
      2.
      Qui en est l’auteur ? / 1
      Correction :
      • Hannah Whitlock (1 pt)
      3.
      À qui cela s’adresse-t-il ? / 1
      Correction :
      • Hannah Whitlock écrit à un employeur — le responsable d’un refuge pour animaux (1 pt)
      4.
      Pourquoi l’auteur écrit-il ce texte ? Explique en une phrase. / 3
      Correction :
      • Elle souhaite postuler à un emploi (1 pt)
      • … travailler avec des animaux (2 pts)
      • … faire son stage dans un refuge (3 pts)
      Le barème est progressif : la réponse la plus précise vaut 3 points, elle ne s’ajoute pas aux précédentes.
      5.
      Qu’apprend-t-on sur l’auteur du texte ? Donne deux informations personnelles. / 2
      Correction :
      • Elle s’appelle Hannah Whitlock (1 pt)
      • Elle a 18 ans (1 pt)
      6.
      Explique son projet en une phrase. / 2
      Correction :
      • Elle passe ses examens de fin d’année en juin (1 pt)
      • … et projette de s’inscrire à l’université dans un cursus scientifique (vétérinaire) (1 pt)
      7.
      Imagine que tu es l’employeur. Relis le mail : donne deux informations sur l’expérience de la candidate. / 4
      Correction :
      • Bénévole depuis deux ans dans un refuge pour chats : elle les a nourris, a nettoyé les box et s’est occupée des plus craintifs (2 pts)
      • Passe ses vacances chez sa tante à s’occuper des chèvres et des poules (2 pts)
      8.
      Donne trois qualités de la candidate. / 3
      Correction :
      • travailleuse (1 pt)
      • ponctuelle (1 pt)
      • prête à faire n’importe quelle tâche (1 pt)
      9.
      En tant qu’employeur, aurais-tu envie de donner une réponse favorable à ce mail ? Pourquoi ? / 3
      Correction :
      • Oui, car cette jeune fille écrit un mail détaillé et bien rédigé (1 pt)
      • Elle a déjà de l’expérience et cherche à faire un stage en rapport avec ses études (1 pt)
      • Elle présente de nombreuses qualités (1 pt)
      Toute réponse argumentée est acceptée : ce sont les arguments qui sont notés, pas le sens de la réponse.
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